5 nõuannet õpetajatele enne noorukite enesevälist enesevigastust
Uuringus, mida rahvusvaheliselt läbi viinud Brunner et al. (2013), näitab statistika keskmist protsendimäära 27,6% Euroopa üliõpilased, kes ütlesid, et nad on toime pannud vähemalt ühe enesekahjustuse episoodi oma elus Nende seas oli 7,8% viinud sellist tüüpi rohkem kui viis toimingut. Hispaania riigi andmed näitasid olukorda, mis on väga sarnane rahvusvahelisele keskmisele (vastavalt 28,9% ja 7,6%), mis näitab noorte selliseid häirivate käitumiste märkimisväärset levikut.
- Seotud artikkel: "Mittesümptomaatiline enesekahjustus: keda see mõjutab ja miks see tekib?"
Mitte-suitsiidne enesevigastamine haridus- ja koolikeskkonnas
Uuringutes järeldatakse, et selline käitumine algab tavaliselt 13-14 aastaselt ja hoolimata häiretest, mis võivad tekkida selle esinemisest, harva on nad otseselt seotud selgete enesetapumõtetega . Isegi kui sellist tüüpi tegevuste kordumine kordub, muutub enesetappude tegeliku riski suurem risk. See on seletatav sellega, et pärast seda, kui harjutusaeg on tingitud valu tasemest, mille enesevigastamine viib indiviidi, kipub see käitumist sooritama, mis annab kõrgema valu tundlikkuse, mis võimaldab sel viisil surma põhjustada ( Straub, 2018).
Kõigil neil põhjustel on selle varajane avastamine äärmiselt oluline, sest selliseid tegevusi põhjustab tavaliselt tugev emotsionaalne ebamugavustunne ja neid kasutatakse psühholoogiliste pingete leevendamiseks. Sellistel juhtudel oluline roll lasub noorte akadeemiliste õpetajate näitel . Seepärast tundub hädavajalik esitada see näitaja mõne esialgse tegevussuunisega, nii et õpetaja suudaks sellele keerulisele ja tundlikule olukorrale adekvaatselt tegeleda.
- Te võite olla huvitatud: "Suurem depressioon: sümptomid, põhjused ja ravi"
Näitajad
On olemas teatavad näitajad, mis võivad hoiatada õpetaja sellise käitumise olemasolust, näiteks: ebamääraste või raskesti seletatavate olukordade põhjustatud kehavigastuste jälgimine, riided, mis ei ole aastaga väga kooskõlas (pikk varrukas või kõrge kaelus suvi), teravate esemete omamine laste isiklike asjade seas või nägemused ootamatutest ja korduvatest puudustest vannitoas õppimiseks.
Nõustajad õpetajatele
Need on mitu Juhised, millele peavad järgnema õpetajad, kes tegelevad noortega, kellel on enesevälist enesevigastamine .
1. Ära hinda
Esimene põhipunkt asub kõrvale jätta arusaamatus, tagasilükkamine või paanika kui nooruk nõustub nende toimingute tegemise verbaliseerimisega. Viimase jaoks on emotsionaalse stressi kogemuse jagamine juba iseenesest äärmiselt keeruline protsess, nii et haridustöötajate soovitatav vastus peaks olema rahulik, toetus, usaldus ja empaatia nende ebakindluse pärast.
Sellise ravi eesmärgiks peab olema see, et õpilane mõistab, et ta on hinnatud kui inimene (kuigi mitte tema käitumine) ja ta tajub, et tema keskkonnas elavad inimesed hoolitsevad tema ja tema heaolu eest. Ilma survet või nõudmist kasutamata on soovitatav motiveerida noort pöörduma professionaalse abi poole või pääsema sellele juurde. Umbes pooled juhtudest, mil eespool nimetatud uuringute aluseks olevad uuringud põhinevad, leitakse, et õpilased soovivad sellist käitumist loobuda ja kes tunduvad vastuvõetav ravi osalemiseks.
- Võib-olla olete huvitatud: "5 tüüpi kiusamine või kiusamine"
2. Teadke, kuidas kuulata
Teiseks, neid tegureid, mis neid käitumist motiveerivad, samuti nende sagedust ja tõsidust, saab otse käsitleda noorukiga. See lubab hinnata suunamist spetsialistile, kes suudab pakkuda individuaalset ravialast abi ja aitama tal omandada psühholoogilisi strateegiaid oma emotsioonide ja ebamugavuste juhtimiseks sobivas ja kohandatavas vormis.
Küsimused nagu: "Kas te olete kunagi mõelnud, et ei jätkata elamist, kuna teil pole mõnda probleemi, mis teil pole lahendust leidnud?" Või "Kas olete kunagi mõelnud konkreetse plaani täitmiseks?" Võib olla abiks taseme määramisel tõeline suitsiidikäitumise oht, kuna enamasti enesetapumõtteid enamasti enamasti ei mõista inimene realistlikult, millist meetodit selle eesmärgi saavutamiseks järgida.
3. Ärge laske keskkonnas seda tugevda
Veel üks oluline aspekt mitte tugevdada noorukite enesekahjustusi , seega peaks õpetaja hoidma klassikaaslaste suhtes ettevaatlikku seisukohta ja paluma noorukil hoida haavad kaetud, andmata neile liigset tähtsust. See meede takistab käitumise "levikut", mille tulemuseks on teised lapsed, mis võivad olla sagedased noorukieas vanuserühmas. Jah, on siiski mugav arutada probleemi hariduskeskuse psühholoogi spetsialistiga, et ta saaks anda nõu, kuidas läheneda aine otsesele lähenemisele õpilase jaoks.
4. Teadke põhjused ja kontrollige neid
Neljas element, mida kaaluda, seisneb selles, et need on perekondlikud probleemid, sõprade grupi konfliktid või koolikeskkonna raskused Peamised tegurid, mis on seotud nende käitumise suurema sagedusega. Sellest hoolimata on täheldatud, et enesetappude riski suurem tõenäosus on seotud enesekehtestusega üksindusest või isoleeritusest, sotsiaaltoetuse puudumisest ja psühhiaatriliste eelkäijate olemasolust.
Arvestades enesetapu suurt ohtu, võib alaealisele anda vaimse tervise keskuses ravi jätkamiseks. Vastupidi, suitsiidivastase enesekahjustuse korral saab läbi viia ambulatoorse järelkontrolli.
5. Rakendage sobivaid tehnikaid ja meetodeid
Lõpuks, kuigi kõnealune üliõpilane viib läbi üksikuid ravitoetusi, tuleb märkida, et on mitmeid suuniseid, mis võib soodustada eneses kahjustava kalduvuse vähendamist . Seega hõlmatakse meditatsiooni ja lõõgastuse harjutused, lahtiühendused nagu spordiala või muusika, alternatiivsete tegevuskavade loomine füüsilisest isikust kahjustava käitumise jaoks või kognitiivne töö võimalike moonutuste korral isiklike olukordade tõlgendamisel. nende noortega psühho-pedagoogilise sekkumise efektiivsed elemendid.
Kokkuvõtteks
In-Albon jt (2015) näitab hariduspoliitikute jaoks lühikest tegevust juhendi jaoks, mis sünteesib seda, mis on tänaseks kokku puutunud. Täpsemalt osutavad autorid järgnevatele suunistele:
- Küsige meditsiinilist abi hiljutiste vigastuste korral.
- Vältige paanikahäireid , sest algusest peale on tõeline enesetapu risk madal.
- Mõista käitumist kui meetodit, mis leevendab lühiajaliselt tajutav emotsionaalset stressi.
- Paku toetust, väärtustage inimest vältides nii kriitilisi otsuseid kui ka survet koheselt loobuda enesekohalisest käitumisest.
- Otse aadress, kui noor teostab enesetapumõtteid, uurib enesevigastamise sagedust ja ettekavatsetud tegevuse plaani olemasolu.
- Motiveerige alaealine psühholoogilise abi otsimisel, konsulteerige ja otsige professionaalset nõustamist õpetajaga olukorra lahendamiseks asjakohasel viisil.
Bibliograafilised viited:
- Brunner, R., Kaess, M., Parzer, P., Fischer, G., Carli, V., Hoven, C.W., ... & Balazs, J. (2014). Noorte otsesesse eneses kahjustava käitumise eluea levimus ja psühhosotsiaalsed korrelatsioonid: 11 Euroopa riigi tulemuste võrdlev uuring. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 55 (4), 337-348.
- Straub, J. (2018) Noored, valus ja väsinud elada? Mind ja aju (90), lk 12-17.
