Dialoogiline õpe: põhimõtted, pretsedendid ja eelised

Nii nagu ühiskond areneb ja aja jooksul muutub, muutub ja edasi areneb ka õppimise, aga ka õppimise viis. Dialoogiline õpe See on suurepärane näide sellistest muutustest.

Uuringute kogukonna kasv ja populariseerimine on soodustanud seda õpetusliku voolu õitsengut ja selle eeliseid teiste traditsioonilisemate haridusliikide suhtes.

• Seotud artikkel: "Hariduspsühholoogia: määratlus, mõisted ja teooriad"

Mis on dialoogiline õpe?

Dialoogiline õpe kujutab endast praktilist raamistikku, kus need õppekogukonnad arenevad. See julgustab inimesi õppima teistega suhtlemise kaudu, kusjuures kommunikatsioon on peamine hariduse allikas.

Dialoogilise õppimise seisukohalt on õppeprotsessi või -mehhanismi loomisel oluline suhtlemine kolmandate isikutega. Läbi selle dialoogi protsessi me arendame esialgu sotsiaalse ja intersubjektiivse tasandi teadmiste rida , et hilisemini assimileerida seda oma või omavahelisi teadmisi.

Dialoogilise õppimise teine ​​tunnus on see, et kõik, kes selles osalevad, teevad seda võrdses suhes. See tähendab, et iga osaleja sissemaksed on olulised ja põhinevad kehtivuse kriteeriumidel, mitte võimul.

Alguses töötati välja dialoogilise õppimise idee, mis põhineb tähelepanekul, kuidas inimesed suudavad õppida mitte ainult koolides või hariduskeskustes, vaid ka väljaspool neid on võimalus kasutada suures koguses teavet vabalt ja võimalusega osaleda nimetatud õppes.

Selle fakti tagajärjel hakkasid esimesed õppekogukonnad arenema, nagu me täna neid mõista. Mille eesmärgiks on anda suurem tähtsus võrdsele dialoogile õppegrupis ja muuta revolutsiooni praeguseks rakendatud õpetamismeetodeid.

• Võib-olla olete huvitatud: "13 õppimisviisi: mis nad on?"

Dialoogilise õppimise 7 põhimõtted

Dialoogilise õppimise läbiviimiseks selle loomisel tuleb anda 7 põhiprintsiipi. Need on järgmised.

1. Võrdne dialoog

Dialoogi all mõeldakse teabevahetust kahe või enama inimese vahel, kes väljendavad oma ideid ja kommentaare alternatiivsel viisil. Jah, me lisame sellele võrdsetel tingimustel egalitaarse kvalifikatsiooni, me saame murda traditsioonilise hariduse hierarhilised ja autoritaarsed suhted .

See tähendab, et iga mõte, arvamus või mõtteviis võetakse vastu argumentide kehtivuse kriteeriumil, selle asemel, et see määratakse akrediteeriva tiitli omamise võimu või lihtsa asja abil.

2. Kultuuriline luure

Kultuuriteabe kontseptsioon on dialoogilise õppimise dünaamika üks tähtsamaid aspekte. Selline intelligentsus ületab traditsiooniliste luureandmete kontseptsioonide piirangud, mis põhinevad peaaegu täielikult IQ-l ja millel on teatav kultuuriline ja klassi eelarvamus.

Kultuuriteabe eelis võrreldes traditsiooniliste luureandmetega on see, et see hõlmab nii akadeemilist luure kui ka praktilist luure ja kommunikatiivset luureandmeid.

3. Ümberkujundamine

Nagu eespool mainitud, püüab dialoogiline õpe ühiskondlik-kultuurilise keskkonna ümberkujundamist ka õppimise muutmiseks. Sel viisil toimub kontekstide ümberkujundamine enne teadmiste vahetamist läbi kõigi inimeste, kellelt õpid, vastastikmõju , kaasa arvatud ennast.

4. Instrumentaalne mõõde

Dialoogilises õppimises mõeldakse instrumentaalset mõõdet kui neid vahendid või tööriistad, mis moodustavad aluse ülejäänud õpingute saavutamiseks , mis on oluline kvaliteetse hariduse tagamise põhimõte.

Selle mõõtme eesmärk on vältida sotsiaalset tõrjutust kõigi õpikogukondade liikmete sekkumise ja osalemise kaudu.

5. Mõiste loomine

Mõistete loomine tähendab meie olemasolu olulise orientatsiooni loomist. Perede kaasamine kogukondadesse ja nende laste haridus; samuti interaktsioonide ja dialoogide loomise ruumid probleemide lahendamine koos .

Dialoogiline õpe seisneb selles, et kujundada kogu ühiskonnaõpe sotsiaalse ja eetilise taustaga, mis ületab ainuüksi teadmiste haldamise ja assimilatsiooni.

6Solidaarsus

Selleks, et töötada välja võrdõiguslikkusel põhinevad rutiinid ja hariduslikud kogemused, on vaja samastada hariduse egalitaarse kontseptsiooni, milles haridusalane heaolu kõigist õpilastest.

Sel moel edendab solidaarsuse põhimõte kaasavat haridust, mis pakub kõigile õpilastele ühesuguseid võimalusi ja edendab koostöös ja õpimehhanismide ja -tehnikate jagamist kaugel nendevahelisest konkurentsivõimest.

See tähendab, et nii õpetajad, üliõpilased kui ka ülejäänud kogukonna inimesed kohustuvad tagada, et kõik õpilased saaksid rahuldavaid akadeemilisi tulemusi .

7. Erinevuste võrdsus

Traditsiooniliselt on mõistetud, et mitmekesisus klassis kipub takistama õpetamisprotsesse, seega eeldatavat vajadust luua erivajadustega õpilaste jaoks klassiruume ja erikursusi ning soodustades segregatsiooni ja hariduse ebavõrdsust.

Vastupidi, dialoogilistes õpetustes tunnustatakse ja aktsepteeritakse seda mitmekesisust, erinevusest, et seda mitmekesisust kasutatakse oma kasuks kui õppe mootorit. Lõpuks toetab see põhimõte laste õigust saada kvaliteetset haridust sõltumata nende omadustest või isiklikust olukorrast.

Eelised ja panused

Kui tead, mis nad on dialoogilise õppimise teoreetilised ja praktilised alused Nagu ka selle aluseks olevad aluspõhimõtted, saame jõuda mitmete järeldusteni selle eeliste ja panuste kohta praeguse hariduse valdkonnas.

Need hüved on täpsustatud järgmistes punktides:

• Ühise keele loomine mis soodustab rühma toimimist ja kõigi liikmete kaasamist.
• Individuaalse mõtlemise võimekus ja teadmiste loomine.
• Selliste väärtuste edendamine nagu suhtlus, koostöö ja vastutus.
• Meeskonnatöö oskuste tõhustamine.
• Saate ja kaasamine töögruppi soosib õppimise motivatsiooni.
• Positiivse vastastikuse sõltuvuse tekitamine, milles rühma liikmed vajavad üksteist, et seda paremaks muuta ja õppida.
• Positiivne hindamine koostöö ja üksikud panused .
• Arutelu ja konstruktiivse suhtluse konteksti tõhustamine.
• Sünergiate loomine õppegruppides.
• Toetage võimalusi kõigile õpilastele sõltumata nende võimetest ja isiklikust olukorrast.
• Ergutab nii õpilaste kui ka ülejäänud kogukonna kaasamist ja aktiivset osalust.