Gavilani mudel: mis see on ja kuidas seda probleemide lahendamiseks kasutatakse
Otsinguteave ja probleemi lahendamiseks erinevad viisid elusolendid peavad püsima jääma, et see püsiks. See kehtib ka inimese kohta, kellele iseloomustatakse ka seda, et ta on välja töötanud ühiskonna, kus probleemid ei piirdu üksnes ellujäämisega kaasnevate otseste aspektidega, vaid erinevate meetodite genereerimisega abstraktsete ja keerukate probleemide lahendamiseks (töö, sotsiaalsed aspektid, loogiline või teaduslik näiteks).
Sellepärast on lapsepõlves ja kogu hariduse ajal vaja stimuleerida teatud probleemide lahendamiseks uurimisvõimalusi, otsida ja valida teavet. Selle stimuleerimise saavutamiseks kasutatavad meetodid ja mudelid võivad olla mitmekordsed, olles nende näide nimega Gavilan mudel , millest me räägime kogu selle artikli jooksul.
- Seotud artikkel: "10 parimat akadeemilist otsingumootorit teaduses uurimiseks"
Gavilani mudel: teabeotsingu metoodika
Ta saab mudeli Gavilán nime metoodikale, mis koosneb neljast põhietappist, mille eesmärgiks on aidata kaasa saavutama kehtivaid, ühtseid, loogilisi ja ratsionaalseid uuringuid . See on metoodika, mis on sündinud ja rakendatud põhiliselt akadeemilises valdkonnas (nii kooli kui ka ülikooliõppes).
Kõnealuse mudeli eesmärk on ühelt poolt anda õpilastele juhiseid teabe otsimisel kasutatava metoodika silmas pidades, et oleks võimalik samaaegselt stimuleerida pädevust ja kontrollida selle üle, kuidas leida, valida ja kasutada teave
See mudel Seda valmis Gabriel Piedrahita Uribe Fond (Nimi Gavilán pärineb hüüdnimest, mis anti lapsepõlvest noorukile, kes suri 22-aastaselt lennukipurskis ja vahetult enne Harvardi õpetamist), arvestades raskusi, mida sel ajal muude haridusmudelite juures täheldati tagamaks, et üliõpilaste uuring läbi viinud ammendava ja kvaliteetse teabe otsitakse viisil, mis pakkus juhiseid ja võimaldas õpetajatel arendada tegevusi, mis võimaldavad õpilasel teada saada konkreetset metoodikat usaldusväärse teabe otsimiseks parimal võimalikul viisil.
Gavilani mudel on lihtne ja kergesti arusaadav mudel erinevates vanustes, kus seda tavaliselt kasutatakse, mis on pühendatud väga konkreetsete probleemide ja probleemidega seotud teabe otsimisele. keskendunud teabe kogumisele ja analüüsile iseenesest ja mitte nii palju probleemi tegelikku lahendamist. Teisisõnu pakub see mudel raamistikku või metoodikat, kuid ei lahenda küsimusi, mis nõuavad vastust.
Selle etapid
Nagu varem mainitud, koosneb Gavilani mudel neli etappi või etappi, mis keskenduvad teabe otsimisele ja kogumisele, kusjuures igaüks neist loeb omavahel teistsuguseid alltähiseid.
See on umbes lihtne protsess, mida saavad jälgida nii õpilased kui ka spetsialistid Kuigi see protsess on suunatud üliõpilastele või teadlastele, pakub mudel ka erinevaid võimalusi analüüsida ja hinnata protsessi õpetajatele, kes seda rakendavad, olles võimeline hindama kõiki selles sisalduvaid samme. Kõnealused sammud oleksid järgmised.
1. Määra probleem
Esiteks teeb Gavilani mudel ettepaneku, et hea uurimise läbiviimiseks tuleb kõigepealt määratleda ja piiritleda probleem või küsimus, mida üks soovib uurida või mis vajab lahendust. Nii õpivad nad, et nad mõistavad, mida nad töötavad, milline on eesmärk ja mida nad peavad seal sinna jõudmiseks tegema.
Selle sammuna peame esmalt küsima konkreetset küsimust, teema või aspekti piiritlemine, mille eesmärk on töötada või eesmärgid, mida tuleb saavutada .
Seejärel tuleks seda küsimust mitte ainult tuvastada, vaid ka analüüsida, et mõista, mida nad otsivad, millist arvamust või ideid nad probleemi põhjal ja raskusi, mis võivad kaasa tuua nende eesmärkide täitmise või uuritava probleemi lahendamise.
Pärast seda on isikul vaja luua rea võimalikke viise või protsesse, mida ta võib teabe saamiseks järgida küsimuse aspektid, mis võivad anda teavet selle lahendamiseks . Teisisõnu koostada uurimisplaan.
Selle plaani väljatöötamisel tekib teisene küsimus, mis lõpuks annab meile täpsema teabe selle kohta, mida me tahame teada, ja võimaldame meil täpsemalt ja täpselt vaadelda teemat.
- Võib-olla olete huvitatud: "15 teadustöö liiki (ja funktsioonid)"
2. Informatsiooni otsimine ja hindamine
Kui asute uurima ja kavandama, kuidas me seda teeme, on järgmine samm astuda samme: alustame teabe otsimist. Selle mudeli sammu eesmärk on info otsimise oskuste arendamine.
Esiteks tuleb kindlaks teha võimalikud teabeallikad, hinnates seda, mis oleks kõige paremini näidustatud ja kehtiv ja millist teavet nad saavad neist saada.
Teine samm oleks sisestada need teabeallikad või need, mis on kättesaadavad (kuna juurdepääs neile ei ole alati võimalik, eriti) ja jätkata nende uurimist vajaliku teabe liikide osas.
Kui see on tehtud ja jälgides allika tüübi ja selle sisu otsitakse, et õpilane suudab kaaluda, kas allikas ise on usaldusväärne või kehtiv.
3. Analüüsige teavet
Kuigi eelmine samm keskendub rohkem allikate leidmisele, ligipääsule ja hindamisele, toimub kolmas samm otseselt töödeldava teabega. Töötame välja sellistes valdkondades nagu teabe kriitiline hindamine, ressursside kasutamine või teabe sidususe otsimine.
Esiteks peab teema lugema eelnevalt hinnatud allikatest saadud teavet ja analüüsima seda teavet sobib esialgsele küsimusele või teisestele küsimustele .
Kui see on tehtud, tuleb läbi viia saadud teabe kriitiline analüüs, et hinnata, kas see võimaldab lahendada probleeme või kas sügavam, põhjalik uurimine või muud allikad võivad olla vajalikud. Mitte ainult lugeda, vaid ka mõista ja andke sellele tähendus.
Selle teabega saab vastata teistele küsimustele hiljem, muutes teavet vastavalt sellele, mida teema on sellest aru saanud ja seost küsimustega.
4. sünteesida teavet ja seda kasutada
Selle mudeli viimane samm keskendub juba olemasoleva teabe hankimisele, sisu genereerimisele või tõelisele vastamisele küsimustele või esialgsetele probleemidele. Töötame sellistes aspektides nagu tähenduse andmine, mõista, mida uuritud ja analüüsi sünteesi ja rakendusvõime .
Esialgu on see vajalik, juba vastates sekkumiskava väljatöötamisel tekkinud teisestele küsimustele, sünteesida neid ja luua vastus uurimisprotsessi viinud põhiküsimusele.
Pärast seda vastust peame suutma seda konkreetsetes olukordades rakendada, toote loomine või selle kasutamine põhiprobleemi lahendamiseks (isegi kui see on teoreetilisel tasandil).
Lõpuks, võttes arvesse, et Gavilani mudel keskendub teadusuuringutele, on viimane samm protsessi tulemuste selgitamiseks, avaldamiseks või salvestamiseks. See on samm, mis võimaldab teistel näha tõelise uurimistöö olemasolu ja selle mõistmist ja meisterlikkust.
Väga kasulik mudel
Gavilani mudel on suhteliselt uus, kuid me seisame silmitsi lihtne ja kergesti kohaldatav mudel .
Lisaks võimaldab see õpilastel parandada oma oskusi eri tüüpi teabe otsimisel ja käsitlemisel, mis on arvutipõhises ühiskonnas (see mudel loodi info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate laialdase esindatuse tõttu) ja juurdepääs tohutule hulgal informatsiooniallikatele, millest paljud on ebausaldusväärsed, vastuolus teiste allikatega või aegunud.
See kehtib kõigi uurimisprotsesside puhul , eriti haridusalal, kuid mitte sellega (kuigi teaduslik uurimine nõuab tavaliselt palju keerulisemat protsessi, näiteks andmete kinnitamisel).
Bibliograafilised viited
- Cánchica de Medina, M. (2016). Gavilani mudel oskuste arendamiseks teabe haldamisel Google Drive'i kaudu. Uuenduslik kogemus. Academia and Virtuality Magazine, 9, (2), 10-26.
- Eduteka (2007). Mudel Gavilán 2.0. Ettepanek infotehnoloogia haldamise pädevuse arendamiseks. [Online]. Saadaval aadressil: //www.eduteka. org / pdfdir / ModeloGavilan.pdf [Lisatud 25. jaanuaril 2018].
- González, L. ja Sánchez, B. (2007). Juhend Gavilani mudeli kasutamiseks klassiruumis. [Online] Saadaval aadressil www.eduteka.org/modulos/1/1/.
