Henri Wallon: geneetilise psühholoogia alustaja biograafia
Geneetiline vaatenurk on Henri Walloni psühholoogia üks olulisemaid tunnuseid . Võime öelda, et ta on geneetilise psühholoogia looja, mis on originaalne viis selle inimese ajaloo mõistuse mõistmiseks.
Vaatame kõige olulisemaid võtmeelemente, et mõista Walloni ambitsioonikat teooriat selle kohta, kuidas inimese vaim tekitatakse ja areneb lapsepõlvest ja majanduskasvu esimestel etappidel. Vaatame läbi tema eluloo ja peamised avastused ja teooriad.
Henri Walloni elulugu
Wallon, prantsuse psühholoog ja filosoof, sündinud 1879. aastal ja suri 1962. aastal, loetakse kaasaegse psühholoogia "unustatud asutajaks" koos Freudi ja Piaget'iga. Tõenäoliselt tänu oma marksistlikule ideoloogiale, mis läbib kogu tema teooriat, ja tähtsust, mida muud ajakirjad tõlgitakse inglise keelde.
Wallon uskus, et meelt ei olnud võimalik uurida viisil, mis ei olnud ühine . Kuigi strukturaalsed püüdsid uurida iga meele eraldi komponenti eraldi, ühendas ta efektiivsuse ja luure ning uuris psüühikat tervikuna.
See suudab lõpetada psühholoogia klassikaline dualism: psühholoogia, vaimsed funktsioonid, võrreldes füüsilise psühholoogiaga, närvisüsteemi uurimisega. Wallon nõuab, et mõlemad aspektid ei oleks mitte ainult koos, vaid üksteise täienduseks. Inimest on võimatu mõista, kui see pole tema võimuses ja tema närvisüsteemis.
Seda vastandite lepitamist nimetatakse dialektilisteks materialismiks, marksistlikuks pärandiks. Sellepärast, kui räägime Wallonist, siis ütleme, et ta on dialekti-geneetiline psühholoog. Dialektiline, sest see pakub "dialoogi" traditsiooniliselt vastandatud ja geneetiline vahel, sest kõige olulisem asi mõista meeles on selle tekkimine geneetikast.
Geneetiline psühholoogia
Mida täpselt geneetiline psühholoogia mõistab? Henri Wallon ise määratles selle järgmise avaldusega: "Geneetiline psühholoogia on see, kes õpib psüühikat tema kujunemises ja muutustes".
Walloni geneetiline psühholoogia on originaalne analüüsimeetod. Nagu tema kaasaegne Piaget, kritiseeris ta Gestalt psühholoogide ajaloolist lähenemist. Wallon oli väga teadlik vajadusest uurida mõistust ja selle arengut alates sünnist, et seda mõista, nagu see toimub täiskasvanueas, muutuste ajaloo tõttu. Siin juhib ta paralleele Vygotskyga, kes rõhutab ka käitumise tekke avastamist, et selgitada selle arengut.
Niisiis, kas Wallon on lapspsühholoog? Kuigi ta rääkis inimese vaimest lapse omaduste kaudu, tegi ta seda nii, kuna kinnitas, et täiskasvanute meele võib teada saada üksnes arusaamast infantiilse psüühikast ja selle arengust. See, et pole mõtet õppida täiskasvanud inimese psühholoogiat, kui see kujundas ja konsolideeris, oleks nagu püüdmine õppida, kuidas pilt on värvitud ja mõeldes seda kunagi lõpetatud.
Vallooni järgi lapse areng
Wallon eeldab mitmeid põhimõtteid, mis tähistavad arengut. Tema jaoks, kuigi lapse areng tekib korraga mitmes suunas, on alati funktsioon, mis eristub ja on iga etapi jaoks iseloomulik.
Samuti ei poolda ta kvantitatiivset lähenemisviisi arengule. Paljud psühholoogid mõistsid lapse täiskasvanuna, kellel endiselt puuduvad mõned konkreetsed funktsioonid, egocentriline poos, mis näeb imiku kui potentsiaalset täiskasvanut, kes lisab arengulised verstapostid. Wallon kaitseb seda, et on vaja näha arengut nii nagu see on ja mitte seda, mis "muutub", jälgides vastavaid evolutsiooni etappe ja võttes arvesse erinevusi nende vahel.
Wallon mõistab, et areng ei ole pidev joon; ühe etapi iseloomulikud tegevused ei järgne alati järgmisel, sageli tekivad teised, et nad asendavad või muutuvad vastupidiseks. Selles pakutakse välja, et areng on võnkuv: iga etapp on tähistatud suuna siseseina või välispinna suunas ja see iseloomustab vaheldumisi igas etapis.
1. Mootorimultuaalsuse staadium (0-6 kuud)
Lava nimetatakse pärast lapse põhitegevust: reageerimine välistele ja sisemistele impulssidele ning liikumiste elluviimine energiatarbimise vormis. Vallon ütleb, et see on sissepoole orienteeritud või tsentritevaheline faas.
2. Emotsionaalse arengu etapp (7-12 kuud)
Selles tsentraalses etapis arendab laps emotsionaalseid vastuseid, mis võimaldavad tal kõige primaarsemalt suhelda oma sotsiaalse keskkonnaga.Lapsed saavad emotsionaalse väljenduse kaudu luua kontakti teiste ja järk-järgult jagada ühiste tähenduste maailma.
Walloni emotsioonide põhjuseks on vastsündinute või isegi loote sisemised aistingud. Need globaalsed afektiivsed seisundid peegelduvad motoorsetes tegevustes (näiteks kui laps raputab relvi, kui ta on õnnelik), mida teised tõlgendavad kui sisemist seisundit, rõhutades sotsiaalset funktsiooni. Sellise sotsialiseerumise kaudu on emotsioonidest tegemist lihtsate füsioloogiliste reaktsioonidega kommunikatiivsetele väljenditele.
3. Andurmootori ja projektsiooniaeg (2-3 aastat)
Selles etapis hakkab laps uurima füüsilist maailma, mis ümbritseb teda tänu uutele keeleoskustele ja liikumisoskustele. Seetõttu on tegemist tsentrifugaalse etapiga. Walloni sõnul tunneb laps vajadust uurida tema ümbrust. Kuna tundlikkus on juba hästi arenenud, teeb see seda meeleheite abil. Ta valib esemeid ja võtab suu suunas, et neid paremini uurida.
Veelgi enam, selles etapis osaleb ta selles, mida Wallon kutsub "vahelduvaid mänge". Need on omakäelised mängud, kus laps vaheldub kahe samast olukorrast: aktiivsed ja passiivsed positsioonid. Näiteks esitage saak ja proovige siis, kui seda püütakse kinni püüda, peita ja siis otsida peidet, visata pall ja saada see. See peegeldab lapse võimet eraldada oma eksistentsi teistega. Et tunnustada ennast kui "mina" ja hakata oma ego kristalliseeruma teistest erinevalt.
4. Personaalsuse etapp (3-6 aastat)
See on tsentrifuugaalne etapp, mida iseloomustab individuaalsus. Esimese isiku kasutamine, kõigi tema poolt vaadeldud objektide ja opositsiooni kasutamine, peegeldab lapse ego kristalliseerumist. Imiku alustamisel ilmnevad nartsissistlikud omadused ja nad soovivad teiste heakskiitu. Lõppkokkuvõttes, mitte oma käitumisega, hakkab ta teiste käitumismustreid otsima ja omandab uue repertuaari imitatsioonide kaudu.
5. Kategooriaaste (6-11 aastat)
Lapsepõlve viimast etappi iseloomustab pigem intellektuaalne kui emotsionaalne. Koolitus võimaldab keskenduda intellektuaalsetele oskustele nagu mälu ja tähelepanu. Kuna luure areneb, on tal võimalik luua kategooriaid ja hiljem mõelda abstraktselt.
