Kuidas emotsionaalne areng leiab aset lapsepõlves?

Aprill 24, 2024

Viimase kümnendi jooksul on emotsioonide uurimise kasv ja nende mõju inimese psüühilisele heaolule olnud pöördeid nende kontseptsioonist, andes neile olulise rolli, nagu kognitiivsed protsessid olid eelmise sajandi lõpus.

Kuid ... Kuidas on selle võimsuse küpsemine inimene esimeste eluaastate jooksul?

Mida tähendab emotsionaalne areng?

Kuna emotsionaalne areng on nähtus, mis koosneb paljudest komponentidest, siis kui selle kirjeldus ja kontseptualiseerimine on tehtud tuleb arvestada järgmiste telgedega :

Kuidas tekivad emotsioonid?
Mis see on ja kuidas emotsionaalne reaktsioon tekib seoses oma temperamentiga.
Emotsionaalse ekspressiooni areng vastavalt arenguetappidele.
Kuidas tekib enese ja heteroseksuaalse teadvuse areng.
Millised on mehhanismid emotsionaalse isereguleerimisega.

Kuna inimene on sotsiaalne olemus, Nii emotsionaalne kui ka sotsiaalne areng on oma olemuselt seotud ; esimesega saavutatakse teine, kuna emotsioonide (väljendus ja arusaamine) tuvastamine, katsetamine ja kommunikatsioon ning empaatia ja sotsiaalsete oskuste (nii emotsionaalse arengu põhielementide) empaatia kui ka koolitus, asutamine üksikisiku ja teiste ümbritsevate olendite vahelistest sotsiaalsetest suhetest.

Kõik see on ka võimalik kuna keele arendamine toimub , mis on oluline selle suhtlusoskuse saavutamiseks kommunikatsiooniprotsesside kaudu.

Seotud artikkel: "10 hämmastav psühholoogiline fakte tundeid ja emotsioone"

Emotsionaalne areng varases lapsepõlves

Nagu varem mainitud, emotsioonide lõppeesmärk viitab kommunikatsiooniga seotud probleemidele üksikisikute vahel. Seetõttu võib öelda, et tal on keskkonnas kohanemisvõime ja motiveerib indiviidi käitumist teatud eesmärkide saavutamiseks.

Emotsionaalse arengu protsessis, mis on nii keeruline ja multifaktoriline, algab laps esimestel elukuudel mõned esialgsed seosed välistest olukordadest ja emotsionaalsed reaktsioonid, mis on saadud hooldajatest arvudest. Kuue kuu tagant võib laps reageerida kõhukinnisuse nähtudele positiivsete emotsioonidega, samuti potentsiaalselt ohtlike olukordadega teiste vähem meeldivate emotsioonidega.

Isegi nii on nende mõistmine käitumise ja emotsionaalse seisundi vahelist seost väga piiratud: nende emotsionaalne reaktsioonivõime hoiab väga tihedat seost lapse temperamentiga, mille puhul selles etapis on sisemise emotsionaalse enesekontrolli tase väga madal, mis on hooldajad need, mis seda võimaldavad

Sümboolne mäng ja afektiivne side

Kõige olulisem verstapost, mis tähistab enne ja pärast emotsionaalset lapse arengut, on sümboolse mängimise võime saavutamine, tavaliselt kaheaastase elu jooksul. Sel ajal nad hakkavad keele kaudu oma ja teiste emotsionaalseid seisundeid esindama , mis tähendab eelmist sammu empaatia arendamisel.

Sellel esimesel evolutsioonilisel etapil lapse emotsionaalse arengu oluline tegur on seotuse näitaja ja lapse vahel aset leidnud affective bond. See, et laps tajub vanemate turvalisust, usaldust, kiindumust, hooldust ja kaitset (või hooldajatel) on oluline, et vältida nende arvandmete tagasilükkamise ja vältimise toimimist. Sellise resistentse või ambivalentse liimimisviisi tüüp muutub psühhopatoloogiate või tulevaste emotsionaalsete häirete järgneva ilmnemise riskifaktoriks.

Seotud artikkel: "Harlowi eksperiment ja emade puudus: ema asendamine"

... ja noorukieas

Kuigi Noorukuse algus näitab indiviidi emotsionaalse arengu konsolideerumist , kus oma ja teiste emotsionaalsete seisundite mõistmine toimub rahuldaval ja sügavamal viisil, ei ole selle rakendamine täiesti täielik, kuna selles olulises etapis kaasatud protsessid muudavad esimese raskusastme ilmnemise raskemaks.

Noorukieas käivad lapsed hüpoteetiliselt-deduktiivse loogika abil kognitiivseid mõtteid, millest nad võrdlevad ja baseeruvad oma arusaamal ja emotsionaalsel väljendusel varasemate isiklike kogemuste suhtes, mis annavad neile piisavalt teavet, et õigesti tõlgendada uut olukorda, millega nad kokku puutuvad. .

Teisest küljest, kuigi teritama oma empaatilist suutlikkust Nad iseloomustavad ka psühholoogilist egocentrilisust, mille puhul nad on väga keskendunud enda kujutatusele, mis edastatakse teistele ja nende hindamisviisid, mida teised oma isiklike omaduste poolest saavad. Seetõttu on üks peamisi eesmärke positiivse eneseteadvuse töö ja hoolduse järele, et pakkuda ennast ja teisi.

Lisaks, kuna neuroanatoloogilistel tasemetel ei ole noorukiea aju veel lõpule jõudnud (eriti struktuuride ja prefrontaalsete sünapside puhul), mis vastutavad otsuste langetamise ja küpsed käitumise väljendamise eest või täisealine) noorukieas toimub suur erinevus emotsionaalse väljenduse kvaliteedi ja intensiivsuse osas , samuti endogeense emotsionaalse isereguleerimise paindlikkuse puudumine, mistõttu on tavaline üleminek vastupidistesse vaimsetesse seisunditesse väga lühikese aja jooksul, nn emotsionaalne labiilsus.

Kooli keskkonna roll

Paralleelselt pere kontekstiga muutub kool ka lapse väga oluliseks sotsialiseerivaks teguriks ja mängib lapse emotsionaalses arengus väga olulist rolli.

Seega, praegune kool mitte ainult vahendi ja tehniliste teadmiste edastav üksus , kuid ka selle põhifunktsioonide seas on õpetada õpilasi eetiliste ja moraalsete väärtuste ja põhimõtete omandamisel, kriitilise mõtlemise saavutamise edendamisel, eeldades teatud käitumisviise ja asjakohast suhtumist ühiskonda elama ( nende mõistmise saavutamine), sotsiaalsete oskuste ja võimete seeria õpetamisel, mis võimaldab neil luua rahuldavaid inimestevahelisi võlakirju ja isegi elutähtsate probleemide lahendamisel.

Kõigi nende aspektide konsolideerimiseks on oluline saavutada piisav emotsionaalne areng, sest igas psühholoogilises protsessis sekkuvad nii kognitiivsed kui ka emotsionaalsed aspektid.

Teiselt poolt Piisava emotsionaalse arengu saavutamine võimaldab lapsel ka optimistlikku suhtumist akadeemiliste eesmärkide saavutamisel ja enesekehtestamast kohanemisvõimelisemast koolikonkursist, mis toob kaasa silmapaistvama saavutuste motivatsiooni edendamise, mis hõlbustab selle motivatsiooni säilitamist ja soovi parandada oma õppimisvõimet. Kõik see muudab need vastupidavamaks ja vähem kriitiliseks ja sotsiaalsete võrdluste jaoks haavatavaks, mis lastele ja eakaaslaste saadud tulemustele tuginedes määratakse isegi siis, kui neid teostatakse teadvuseta.

Atribuutluse stiil

Veel üks väga oluline aspekt, mille puhul koolil on suur vastutus, on üliõpilaste atribuutika stiili kehtestamine. Atribuutide stiil määratletakse kui protsess, mille abil üksikisik põhjustab olukorra, millega ta silmitsi seisab.

Sisemine omistusstiil näitab, et inimene tunneb ennast kui aktiivset agenti, mis juhtub tema keskkonnas, ja mõistab juhitavate motiividena, mis need tekitavad. Välise atribuudi stiil on tuvastatud rohkem passiivsete teemadega, kellel on kontseptsioon, et sellised tegurid nagu õnne motiveerivad neid olukordi. Kahtlemata on esimene psühholoogiliselt sobivam ja see, mis on rohkem seotud rahuldava emotsionaalse arenguga.

Võibolla olete huvitatud: "Põhiline omistamise viga: pigeonholing inimesed"

Emotsionaalne luure

Viimasel ajal on emotsionaalse luure edendamise tähtsus paradigma muutunud. Sellel on seega empiirilised tõendid emotsionaalsel intelligentsusel on igapäevaste otsuste langetamisel väga tugev mõju , inimestevaheliste suhete olemusest või sügavama ja täieliku eneseteadmiste omandamisest enese kohta.

Sellise kompleksse konkurentsi tõttu toimub selle arendamine järk-järgult ja aeglaselt, hõlmates ligikaudu esimesed kaks olulist aastakümmet. Seepärast on lapsepõlves ja noorukuses piisava loome saavutamine täiskasvanueas emotsionaalsel (psühholoogilisel) toimimisel määrav.