yes, therapy helps!
Kuidas parandada laste emotsionaalset haridust, 15 võtmega

Kuidas parandada laste emotsionaalset haridust, 15 võtmega

Oktoober 1, 2020

Emotsionaalne intelligentsus on meie haridussüsteemis unustatud . Kuid vanemate pärast ei pööra me piisavalt tähelepanu oma laste emotsionaalse aspekti õigele arengule.

Selleks, et olla võimeline alustama selles ettevõttes head alust, et aidata neil emotsioone avastada ja täiustada, olen lubanud endale kirjutada selle praktika juhendi.

1. Jagatud kohustus

Vanemad, õpetajad, need, kes on mõlemad samal ajal ja kõik täiskasvanud ilma erandita, vastutavad laste eest, kes saavad emotsionaalset haridust, mida nad väärivad, et nad saaksid head emotsionaalset luure ja tasakaalustatud isikupära. Kuid nagu on loogiline, ei suuda täiskasvanu, kellel on selles küsimuses väärarusaam, läbida asjakohast haridust ja võib-vabatahtlikult kaasa aidata, kui heal eesmärgil ta kavatseb.


2. Negatiivseid emotsioone pole

Algusest peale On oluline, et oleks selge, et negatiivsete emotsioonide ja positiivsete emotsioonide vaheline diskrimineerimine on vale . Kõik emotsioonid on kasulikud lapse individuaalse ellujäämise jaoks. Mida me peame lapsele õpetama, on emotsiooni silmis positiivsed reaktsioonid ja konkreetne käitumine, mis ühiskonnale on negatiivne ja võib põhjustada probleeme.

3. Emotsionaalne lõpptähtaeg järk-järgult

Teine põhiline mõte on see, et lapse emotsionaalne küpsus kasvab järjestikustel etappidel, alates sünnist kuni enamiku emotsionaalsest vanusest, kuna ta saab oma aju funktsioonide kapteniks. Nende emotsioonide käsitlemine peab olema asjakohane, siis nende evolutsiooni kõikidel etappidel või meil on oht neid tahtmatult kahjustada või vähemalt ebaõnnestuda ebasobivaid jõupingutusi.


Kuni kuus kuud vastab laps ainult sensoorsetele ja motoorilistele stiimulitele (instinktiivne alus) ja ei tunne nende emotsioone. Alates sellest ajast saad hakata täiskasvanute abiga oma esmaseid emotsioone eristama. Kuni kolme aastani ei suuda ta oma käitumist stabiilsel viisil muuta, tuginedes emotsioonidele (intuitiivne võime). Kuni ta töötab etapis, umbes kuus aastat, ei saa ta oma käitumisviise kohaldada "mõistuse kasutamist" ja õppida meeskonnana töötama. Alates sellest vanusest õpib ta identifitseerima ja nimetama emotsioone, mida ta kogeb ja mis võib neid peegeldada ja ennast kontrollida. Ent tuletatud emotsioonide ja tundete hea käsitsemine ei suuda seda saavutada kümne või üheteistkümne aastaga. Ja küpsus, et teada, kuidas ennustada nende tegevuse tagajärgi ja planeerida tulevikuvisiooni, tavaliselt ei jõua tavaliselt enne kuusteist aastat: enamus emotsionaalsest vanusest.


4. Armastusega ei piisa

Väga sagedane viga on arvata, et kui anname lastele armastust ja kaitset, siis on nende emotsionaalse intelligentsuse tulemus tingimata hea. . Muidugi on armastus ja kaitse oluline. Kuid neid ei piisa. Neid peab kaasnema tasakaalustatud emotsionaalne haridus. Kui lapsevanemad ülekaalukalt ületavad kõikvõimalikkust või on autoritaarsed ja liiga rasked või on kontrollimatud ja ettearvamatud, võib emotsionaalne kahju mõjutada tulevase täiskasvanu isiksust hoolimata saadud armastusest.

5. Kuidas teada saada, kas lapsel on emotsionaalsed probleemid?

Diagnostika, et lapsel on probleeme emotsionaalse haridusega, on väga lihtne . Tervislik laps on rahutu, kannatamatu, müra, spontaanne, mänguline, uudishimulik, loov, sotsiaalne, enesekindel oma eakaaslaste ja täiskasvanutega. Kõiki neid omadusi tuleb puudutada, kuna see võib kujutada endast ettevaatust võimalike emotsionaalsete probleemide kohta. Me peame avastama, millistes põhiliste emotsioonide puhul laps tunneb end üleval ja pakub talle sobivat tuge.

6. Kuidas teie hirmudega toime tulla

Alustame hirmuga. Lapsel on mitmeid võimalikke hirmu põhjustajaid: jääda üksi, loobuda, olla ebaharilik, lükata tagasi, mitte sööta, pimedusse, külma, kuumuse, looduse kaasosasse, et saan haigeks, võõrastele, autoritaarsetele või vaenulikele inimestele, et süüdistada isa ja ema vaidlustada ... Lahendus on kindlalt anda teile vajalik turvalisus .

Füüsiline turvalisus haiguste, nälja ja igasuguste füüsiliste ohtude vastu. Ja arukat turvalisust. Vanemad vajavad seda korduvalt nii palju kordi, kui nad seda soovivad, enne kui nad on sündinud, et nad soovivad seda nii nagu see on ja nad seda alati soovivad. Kui laps ebaausalt heidab, ütleme meile, et meile ei meeldi see, mida ta teeb, aga et ta on tahtnud ilma igasuguste kahtluste või vastuväideteta. Erakorraline psühholoog-pedagoog Rebeca Wildlane ütleb: "Kui laps tunneb ennast hästi, siis ta ei käitu halvasti".

7Kuidas ravida oma tantrums

Jätkume vihaga. Tantrimasse sattunud laps võib näidata tähelepanuväärset energiat. Tantrumu põhjused võivad olla ka mitmesugused: nad on andnud keeldumise soovile või kapriisile, nad on võtnud mänguasja, nad on käskinud teda "ebaõiglaselt", nad ei kuulata teda ega nad seda ei kuula, nad on teda peksnud või teda alandanud ja ta pole suutnud ennast kaitsta ... Laps vajab siin mõistmist .

Et näidata talle ühemõtteliselt, et me mõistame tema kõvera põhjust, kuid ta peab õppima seda kontrollima; õpetage teda olema vähem isekas ja teadma, kuidas oma asju jagada ; et me peame harjutama elus mõningaid pettumusi; et peame otsima uusi motivatsioone ja uusi ootusi ning mitte loobuma; et peame ennast kaitsma ebaõigluse eest rahulikult ja rahulikult; et vältida ohtude vältimist ...

8. Kuidas ravida oma kurbusi

Teine põhiline emotsioon on kurb . Kaotanud mänguasja, lemmikobjekti, lemmiklooma või armastatud isiku; sest ei saa olla sõpradega; sest neil ei ole sama asja, mis ümbritsevad tema lapsed; sest ta on kaotanud isa ja ema ... Õige toetus on lohutus. Näidake oma kaotuse jaoks empaatiat, meie kaaslases oma valu, pakume abi, et tulla toime oma kaotusega, toetada teda häirivate tegevustega nagu mängud ja uued motivatsioonid.

9. Mängude võim

Mäng on lapse instinktiivne tegevus ja seepärast peaks olema lapse halbade tendentside vältimiseks lemmik. Kõik pedagoogid ja psühholoogid nõustuvad meeskonnamängude füüsiliste, füsioloogiliste, emotsionaalsete, sotsiaalsete ja kognitiivsete eelistega.

10. Kuidas sa häbeneksid

Üks kõige kahjustavaid võimalikke tagajärgi emotsioone on häbi. Häbi, et see on liiga suur või liiga väike; sest see on rasvane või kõhn; sest erinevad; füüsiliste probleemide või puuete tõttu; sest nad ei mõista, mida nad räägivad; sest ei oska väljendada; midagi valesti tegema; sest on kannatanud füüsilise või seksuaalse kuritarvitamise eest ... Parim abi häbi ületamiseks on nende enesehinnangu süvendamine.

Korrake nii mitu korda kui vaja, et iga inimene on unikaalne ja väärt nii palju kui isik, kes seda teeb . Õpetage teda parandama oma probleeme või puudusi ilma teda rõhutamata. Aidake teda tunnistada oma vigu ja neist üle saada. Õpetage teda suhtlema ja temaga seotud sõpru. Saage oma usalduse, et saaksime osaleda võimalikul füüsilisel või seksuaalsel kuritarvitamisel.

11. Enesehinnangu kaotamine

Me peame kõikvõimalikult vältima, et laps satub enesehinnangu kaotamisse . Sest see tähendab, et laps arvestab, et ta on kasutu ja kasutu; et ta ei vääri armastama; et on loomulik, et nad ignoreerivad või põlgavad teda; et on loogiline, et nad tema pilgavad ja alandavad teda.

Laste ja noorukite enesehinnangu puudumise tagajärjel on täiskasvanutel käitumishäiretega inimesed. Kui passiivne reaktsioon on toimunud, näitab täiskasvanud tõsiseid afektiivseid sõltuvusi; hirm intiimsete suhete pärast; karda avalikult rääkida ja seda märata; patoloogiline ebakindlus; alaväärtuse kompleks. Kui on toimunud agressiivne reaktsioon, näitab täiskasvanu türannia, despotismi, julmuse, egotsentrilise nartsissismi, liialdatud vale turvalisuse rünnakuid.

12. Põhilised soovitused

Tasub pöörata tähelepanu mitmetele soovitustele:

  • Tähelepanu tuleb pöörata lapse vanusele ja mitte tekitada olukordi, kus puudub vajalik emotsionaalne küpsus.
  • Me peame püüdma panna end lapse kingadesse ja mõistma nende põhjuseid ja motivatsioone. Kutsu ja kuulake teda.
  • On mõttetu proovida lapse mõistmist, kui ta on emotsionaalset röövimist alla vajunud, peame ootama, kuni ta rahustab.
  • Me ei tohiks kunagi süüdistada teda, sest tal on tekkinud emotsioon, et teda märgata negatiivseid käitumisi, mis on teda ärritanud ja võimaldavad positiivset käitumist.
  • On mugav vältida abstraktseid diskursusi; peate kasutama lühikesi lauseid, mis on suunatud tegevusele. Ei kohalda nende käitumisega seotud häbiväärseid, alandavaid või solvavaid omadusi.
  • Kuulake näitena Ärge kartke oma emotsioone näidates, näidates, kuidas nad on kontrolli all.
  • Te peate oma vigu tunnustama ja näitama, mida teete nende parandamiseks.
  • Täiskasvanute seas peaksite vältima vestlusi laste ees olevate ebasobivate teemade kohta.
  • Ärge kunagi valeta neile, ettekäändel. Salvestage osa faktidest, mis ei mõista, kuid ei muuda tõde valedega.
  • Ärge lubage lapsel mingil tingimusel mõni, alandada, lugupidamatust ega kuritahtlikult mingit isikut või looma.
  • Ärge kunagi kasutage mingit tüüpi vägivalda (füüsilist või verbaalset) või emotsionaalset väljapressimist.
  • Ei taha osta oma kiindumust või leevendada oma nõrkusi materiaalsete asjade läbi.
  • Me peame silmitsi vajadusega kehtestada piirangud ja koolitada lapsi sotsiaalsetel või majanduslikel põhjustel pettumustest ülesaamiseks.
  • Vaimse hügieeni jaoks peame hoiduma lapse sattumisest tahvelarvuti või PlayStation'i üksikute mängude sõltuvusse.
  • Me peame korrektselt haldama motivatsiooni hüvedega ja pidurdamisega koos karistustega.
  • Mõlemad auhinnad ja karistused peavad olema proportsionaalsed, õiglased ja järjekindlad. Need peavad olema erandlikud, kuid stabiilsed. Auhinnad peavad olema taskukohased, välditavad karistused.
  • Auhinnad peavad tähistama eelmise jõu triumfi. Karistused peavad sisaldama tõelist ebamugavust või pingutust.
  • Enne karistamist ja selgitamist karistuste kohta on oluline hoiatada.
  • Me peame oma uudishimu julgustama ja looma oma loovust. Ärge blokeerige oma initsiatiivi eelnevalt määratletud retseptidega, kuidas asju teha.
  • Me peame olema vastuvõtlikud elusolevatele asjadele, mida saame õppida, jälgides ja dialoogides lastega.
  • Näidake neile alati, et nad oleksid alaliselt ja hävimatud.

13. Emotsionaalsed haavad

On tõestatud, et hooldajad, kes kohaldavad tõsiseid karistusi külma ja autoritaarsusega , ilma lapsele kiindumatu, võib põhjustada isiksushäireid tulevastel täiskasvanutel: järjekordne fanatism, kompulsiivne obsessiivne käitumine, patoloogilised ebaturvalisus, ebameeldivad perfektsionismid.

Nagu Kanada kirjanik Lise Bourbeau ütleb meile, on viis suuremat emotsionaalset haavu, mis sageli jätavad oma märgi lapse tulevikku: tagasilükkamine, loobumine, alandamine, reetmine ja ebaõiglus. Vanemate peamine motivatsioon püüda vältida oma lastele neid viit emotsionaalset haavu igas mõttes võib olla mälu lapsepõlves nende kannatamise kohta.

14. Hüljamise tunne

Laps võib oma vanematest pikkade puudumistega toetada, kui tal on vaieldamatud tõendid selle kohta, et nad armastavad teda ja neid hoolitsevad inimesed sageli fännid mälu ja lootust taasühinemisele. Emotsionaalne julgeolek on pigem intensiivsuse kui sageduse küsimus .

15. Kõik oleme olnud lapsed

Et hõlbustada lapse emotsioonide ja käitumise mõistmist, on oluline meeles pidada, et me olime ka lapsed ja see laps, mille me me elasime. Me peame taastuma, nii et oleme meie laste head sõbrad . Me tagame, et armastuse, tasakaalu, kaitse, mõistmise, usalduse, õndsuse, piisava tasu ja karistussüsteemide ning ennekõike oma enesehinnangu kasvatamise tagamiseks tagame, et meie lapsed, meie lastelased, meie lapsevanemad koguksid emotsionaalse luure, mida nad väärivad.

Bibliograafilised viited:

  • Borbeau, Lise. Viis haavu, mis takistavad ennast ise. OB Stare, 2003.
  • Lòpez Cassà, E. Emotsionaalne haridus. Programm 3-6 aastat. Wolfers Kluwer, 2003.
  • Renom, A. Emotsionaalne haridus. Algharidusprogramm (6-12 aastat). Wolfers Kluwer, 2003.
  • Wild, Rebecca. Vabadus ja piirid. Armastus ja austus Herder, 2012.

My Friend Irma: The Red Hand / Billy Boy, the Boxer / The Professor's Concerto (Oktoober 2020).


Seotud Artiklid