yes, therapy helps!
Kaasav haridus: mis see on ja kuidas see kool on muutnud

Kaasav haridus: mis see on ja kuidas see kool on muutnud

Oktoober 17, 2021

Ametlik haridus on üks kõige tõhusamaid sotsialiseerimise meetodeid, mida Lääne ühiskond on rajanud. Seepärast on nende teooriaid, mudeleid ja tavasid pidevalt muudetud ning vastuseks iga ajastu sotsiaalsetele, poliitilistele ja majanduslikele sündmustele.

Selles reisi ja eriti sellepärast, et haridus hakkas kujunema kui universaalne õigus, tekkis paradigma, mis väidab, et kõigil peab olema juurdepääs formaalsele haridusele sõltumata meie soost, etnilisest päritolust, puuete või sotsiaalmajanduslikust seisundist. See paradigma on kaasava hariduse või kaasava hariduse mudel .

Siis me selgitame üksikasjalikumalt, kuigi sissejuhatavas mõttes, milline on kaasav haridus, kus see on pärit ja millised on selle ulatus ja väljakutsed.


  • Seotud artikkel: "Hariduspsühholoogia: määratlus, mõisted ja teooriad"

Mis on kaasav haridus? Origins, ettepanekud

1990. aastal toimus Tai linnas UNESCO konverents, kus mitmed riigid (peamiselt anglosaksid) kohtusid ja Nad pakkusid välja idee "kool kõigile" .

Täpsemalt soovisid nad täiendada ja laiendada juba varem eriruhariduse nimetust, kuid nad ei piirdunud ainult puudega inimeste tõrjutuse tingimuste arutamisega, kuid tunnustasid ka paljusid teisi haavatavuse tingimusi Nad kohtuvad paljude inimestega.

Neli aastat hiljem jõudis Salamanca konverentsil 88 riiki kokkuleppele, et haridusel peaks olema kaasav orientatsioon, see tähendab, et see ei peaks piirduma hariduse kättesaadavuse tagamisega, vaid ka peab tagama, et haridus on tõhus ja tulemuslik .


See tähendab, et kaasamine on sotsiaalne nähtus, mille peaaegu kolm aastakümmet on hariduse üle peetud arutelu keskmes, mis on tekitanud ja laiendanud kaasavat liikumist, mis ei piirdu üksnes elukvaliteedi parandamisega puuetega inimesed, kuid see on lubanud muuta abi ja rehabilitatsiooni mudelit ligipääsetavuse mudeli kaudu puuetega inimestele tähelepanu pööramiseks, kus probleeme ei otsi enam inimene, vaid ümbruse tingimustes.

Lühidalt: kaasahaarav haridus on kaasamise paradigma rakendamine kõikides formaalse haridusega seotud valdkondades (näiteks ja peamiselt koolides, vaid ka valitsus- ja valitsusväliste organisatsioonide ja institutsioonide ning poliitikate avalik).

  • Võib-olla olete huvitatud: "Õppimisraskused: määratlus ja hoiatusmärgid"

Kaasav haridus või haridusalane kaasamine?

Mõlemad mõisted viitavad ühele protsessile. Erinevus seisneb selles, et mõiste "hariduslik kaasamine" viitab lähenemisele või teoreetilisele mudelile , st organiseeritud ideed, mis edendavad võrdseid võimalusi tõhusa hariduse saamiseks, samas kui mõiste "kaasav haridus" viitab konkreetsemalt praktikale; näiteks siis, kui kool rakendab konkreetseid strateegiaid kaasamise ja juurdepääsetavuse soodustamiseks.


Erihariduse ja kaasava hariduse vaheline erinevus

Peamine erinevus on paradigma, mis on igaühe aluseks. Eriharidus kujunes vahendiks, millega tagada, et puuetega inimesed saaksid teatud tingimustes erivajadustega inimestele juurdepääsu formaalsele haridusele.

Seda nimetatakse erikooliks, kuna eeldatakse, et üldhariduses (mitte erilisel) on probleeme või erivajadusi inimestel, kellel ei ole võimalust osaleda, seega on vaja luua teistsugune haridus ja nende vajaduste rahuldamine .

Kaasav haridus ei leia, et probleemiks on inimesed, vaid haridus ise, mis peaaegu ei tunnista inimolendite vahel toimivate toimimisviiside mitmekesisust, millega ei tohiks midagi ette võtta, vaid " eriväljaõpe "eripäradele", kuid ainus haridus, mis suudab tunnustada ja hinnata erinevusi ja käsitleda neid võrdsetel tingimustel .

See tähendab, et haridus kõigile või kaasav haridus ei tähenda, et kõik oleksid samad, rääkimata sellest, et lastel on samad oskused, huvid, mured, rütmid jne; see on vastupidi, see on haridusmudeli loomine, mis praktikas võimaldab meil mõista, et me oleme väga erinevad nii toimimisviisides kui ka teabe töötlemise või edastamise viisides,nii et teil on vaja luua mitmekesiseid ja paindlikke strateegiaid, programme ja poliitikaid.

Lõpuks, kuigi kaasav haridus on sageli otseselt seotud kavatsusega lisada puuetega inimesed haridussüsteemidesse, on see pigem õppimise takistuste ja tegelike takistuste tunnustamine. mitte üksnes puude, vaid ka soolise, kultuurilise, sotsiaalmajandusliku, religioosse olemuse tõttu jne

Alates kokkulepetest meetmetele

Niisiis, mida me saame teha, et haridus oleks kaasav? Põhimõtteliselt peame avastama takistused õppimisel ja osalemisel . Näiteks läbi viia kvalitatiivsed hinnangud, mis võimaldavad laialt ja põhjalikult mõista konkreetse haridusliku konteksti, st konkreetse kooli tunnuseid, vajadusi, rajatisi ja konflikte.

Sealt hinnatakse tegevusvõimaluste realistlikkust ja tõsta teadlikkust haridusringkondadest (õpetajad, pereliikmed, lapsed, administraatorid) viisil, mis soodustab paradigma muutmist, mitte ainult poliitiliselt õiget diskursust.

Veel üks näide on õppekavad või klassisisesed saated, mis on tehtud pärast seda tuvastasid nii poiste kui ka tüdrukute konkreetsed vajadused alates õpetamise tehasest. See on suures osas empaatiline ja vastuvõtlik ning tal on disain analüüsida nähtusi mitte ainult mikrotasandil.

  • Võib-olla olete huvitatud: "Vaimupuudega õpilased: hindamine, jälgimine ja kaasamine"

Mõned selle projektiga seotud väljakutsed

Kuigi see projekt on väga pühendunud inimõigustele ja väga headele kavatsustele, nagu ka paljud edukad juhtumid, on tegelikkus selles, et see on jätkuvalt keeruline protsess.

Üks probleemidest on see, et see on ettepanek, millele "arenenud riigid" tahavad, ja ebavõrdsetes tingimustes "arengumaad", mis tähendab, et selle mõju ei ole kõigile riikidele ja sotsiaalmajanduslikule kontekstile üldistatav .

Lisaks on keeruline tuvastada õppimise ja osalemise takistusi, sest sageli on pedagoogiline tegevus keskendunud õpetaja vajadustele (õpetajatel, üliõpilaste arvul jne) ning probleemid on mis keskendub lastele ja mis paljudes kontekstides soodustab psühhopatoloogiliste diagnooside liigset levikut (näiteks ADHD ülehäired).

Kaasav haridus on siis projekt, mis annab meile väga head tulevikuprognoosid, eriti seetõttu, et lapsed, kes elavad koos ja tunnustavad mitmekesisust, on tulevased täiskasvanud, kes loovad juurdepääsetavad ühiskonnad (mitte ainult ruumi, vaid ka õppimise ja teadmised), kuid see on ka väga keeruka protsessi tulemus sõltub mitte ainult spetsialistidest, palju vähem lastelt, vaid hariduspoliitikast ja -mudelitest , ressursside jaotusest ja muudest makropoliitilistest teguritest, mida tuleb kahtluse alla seada.

Bibliograafilised viited:

  • Guzmán, G. (2017). "Hariduse ja psühhopatoloogia vahelised seosed: mõtted psühhopedagoogiliste strateegiate kohta organitelt". Magistriõpe Palobra, Cartagena ülikooli sotsiaal- ja haridusteaduskond, (17) 1, lk. 316-325.
  • López, M.F., Arellano, A. & Gaeta, M.L. (2015). Vaimupuudega laste perekondade elukvaliteedi tajumine tavakoolides. INACO Salamanca Ülikoolis IX rahvusvaheline puuetega inimeste teadusuuringute konverentsil esitatud dokument.
  • Escudero, J. & Martínez, B. (2011). Kaasav haridus ja koolimuutus. Iberoamerican Journal of Education, 55: 85-105.
  • Parrilla, A. (2002). Kaasava hariduse päritolu ja tähendus. Haridusajakiri. 327: 11-28.

Haridus 2.0 // Igasse kooli oma ÕNNEalajuhataja (Oktoober 2021).


Seotud Artiklid