Vormimine või järjestikuste lähendamismeetodite kasutamine ja omadused
Vormimine on meetod, mida kasutatakse õppimise edendamiseks, eriti erivajadustega lastel. Seda kirjeldas esmakordselt psühholoog B. F. Skinner, kes oli operandi konditsioneerimise isa, ning oli selle käitumusliku paradigma arendamisel fundamentaalne verstapost.
Selles artiklis me selgitame milline vormimine, mida nimetatakse ka "järjestikuste lähenduste meetodiks" sest see seisneb põhimõtteliselt käitumise selektiivsemal tugevdamisel, nii et see jõuab teatud tippograafia ja funktsiooni vastuvõtmiseni. Samuti räägime mõnedest operanditehnikatest, mida tavaliselt koos vormimisega kasutatakse.
- Seotud artikkel: "5 käitumise muutmise tehnikat"
Mis on vormimine?
Vormimine on õppimise paradigma, mis on osa operandi konditsioneerimisest . Burrhus Frederick Skinneri poolt välja töötatud rakendusliku käitumise analüüsi kontekstis viiakse käitumismudelid tavaliselt läbi diferentsiaalarmatsiooni meetodi järjestikuste lähenduste abil.
Need protseduurid põhinevad juriidilise repertuaari järkjärgulisel muutmisel, kes õpib. Valikuliselt tugevdades käitumisharjumusi, mis on üha enam sarnased nendega, mida tuleb luua, tugevdatakse neid, samas kui vähem täpne käitumine kipub olema lõppenud tänu tugevnemisega seotud olukorra puudumisele.
Seega nende käitumisviiside põhiline mehhanism on tugevdamine , eriti erinevat tüüpi. Alates 20. sajandi keskpaigast teame, et õppimise protsesside tõhusam keskendumine soovitavate käitumiste tugevdamisele kui muude ebaõigete karistuste tõhusamaks muutmine on nii eetilistel kui ka muudel puhtalt praktilistel põhjustel.
Vormimine on üks operandi meetodeid, mis aitavad käitumist arendada. Selles mõttes sarnaneb see aheldamisele, kus õppimine seisneb subjekti repertuaaris esinevate lihtsate käitumiste kombineerimisel eesmärgiga moodustada kompleksseid käitumuslikke ahelaid, näiteks sõiduki käivitamine või muusikalise instrumendi esitamine.
Selle tööparadigma spetsiifiline variant on enesevormimine, milles tingimusteta stiimul vastab teisele tingimuseta, ilma et protsessi mõjutavat õppeainet käitaks. Seetõttu Oma vormimine ei sisaldu operandi või skinneri konditsioneerimissüsteemis kuid klassikaline või Pavlovian.
Järjestikuste lähenduste meetod
Järjestikuste lähenemiste kujundamise ja meetodi rakendamiseks on kõigepealt vaja kindlaks määrata, milline on lõplik käitumine, mida subjekt peab õppima teostama. Seejärel hinnatakse nende vastuste repertuaari, enamasti käitumiskatsete abil, et tuvastada üks, mis võib olla õppimise hea lähtepunkt.
Eelkõige on eesmärk valige käitumine, mida subjekt võib ilma probleemita teha ning et see sarnaneb võimalikult objektiivse vastusega nii topograafilises aspektis (nt lihaste liigutuste liikide puhul) kui ka funktsionaalses; See termin tähendab teatud käitumist täidetavat eesmärki või funktsiooni.
Järgmine samm on sammude kindlaksmääramine, mis viib esialgse käitumise lõpuni, st objektiivse käitumise järjestikused lähendused . Enne selle rakendamist on soovitav testida järjestust ja vajadusel on see mugavam ka vormimise protsessi ajal selle tõhususe suurendamiseks läbi vaadata.
Vormimist on edukalt kasutatud paljude erinevate rakenduste puhul. Kõige olulisemad on eripedagoogid (näiteks autismi ja üldiselt funktsionaalse mitmekesisuse juhtumid), motoorse rehabilitatsioon pärast vigastusi ja seksuaalseid funktsioone; Hea näide on erektsioonihäirete ravi Mastersi ja Johnsoni meetod.
- Võibolla olete huvitatud: "Käitumisviis: ajalugu, mõisted ja peamised autorid"
Operandi tehnikad on seotud
Üldiselt ei kasutata modelleerimist isoleeritult, vaid laiemast sekkumisest: operandi konditsioneerimise paradigma ja eelkõige Skinneri poolt välja töötatud rakendusliku käitumise analüüs, milles algselt paljud mis me teame täna. See põhines teatud tegevuste seostamisel stiimulitega, mida selle käitumise mõju keskkonnale avaldas.
Järjestikuse lähendamismeetodi tõhususe suurendamiseks, tavaliselt koos teiste tööprotseduuridega . Selles mõttes tasub mainida diskrimineerivate stiimulite rakendamist, mis teavitavad teema sellest, et kui ta valib õige käitumise, omandab ta tugevuse ja nende järkjärgulise kadumise.
Lõppeesmärk on, et sihtkäitumist kontrollivad looduslikud tugevdused, näiteks sotsiaalsed (nt naeratused ja isegi tähelepanelik välimus), mitte diskrimineerivad stiimulid, mis on hea viis käitumise arendamiseks, kuid mitte hoia neid. Seda protsessi võib nimetada "stimuleeriva kontrolli ülekandeks".
Mudeli abil on sageli seotud mitmesugused vormimisviisidega seotud töömeetodid , mis koosneb õppimisest teiste inimeste käitumise jälgimise, suuliste juhendite ja füüsilise juhendamise kaudu, mis juhtuks, kui psühholoog liigutab lapse käesid, kes õpetab, et näidata, kuidas rõngastihendit kasutada.
