Positiivne distsipliin: harimine vastastikusest austamisest
Viimastel aastatel on muutunud isade ja emade haridus, kes töötavad järjest teadlikumaks hariduseks ning see arvestab noorte globaalset heaolu. Selle tulemusena on üha rohkem peresid huvitatud erinevat harjutamist oma laste leidmisest, jättes kõrvale kõige autoritaarsemad traditsioonilised karistusmeetodid.
Kuid sellel üleminekuteel leiame ka iseennast isad ja emad kaotasid, hajutatud, kes on langenud ülekaalukaitse alla et püüda vältida autoritaarsust, sest neil puuduvad vahendid, mis võimaldavad neil leida mõlema haridusstiili vahekaart. Ja need vanemad, emad ja ka haridustöötajad ise küsivad, kas haridus on võimalik ilma hüvede ja karistusteta, ilma et mu poeg lõpuks oleks türann?
Õnneks on see võimalik tänu vastastikuse austuse metoodikale, positiivsele distsipliinile .
- Seotud artikkel: "Haridus väärtustes: mis see on?"
Mis on positiivne distsipliin?
Vanemad, emad ja haridustöötajad. Meil on meie käes vastutus maailma parandada, hariduse edendamine, mis põhineb teise austusel , haridus, mis põhineb armastusel, arusaamisel ja vigade kasutamisel õppimise võimalusena ... mitte vihasena, mitte väljapressimises, mitte vertikaalsetes suhetes, mis tekitavad ainult vanemate vahel ebamugavust ja võimu ja lapsed. See humanistliku iseloomu pretensioon on positiivse distsipliini aluseks.
See distsipliin on pärit Alfred Adleri individuaalsest psühholoogiast. Adler juba selgitas, et kõigil inimestel on igas olukorras õigus olla sama väärikust ja austust. Ja sel põhjusel sai ta aru, et inimene on sotsiaalne olemus peate looma kogukonna tunde läbi mõned olulised aspektid, nimelt: kuulumine ja tähtsus. See tähendab, et inimesel on vajadus kuuluda ja olla osa erinevatest süsteemidest (perekond, rühmad, kogukond ...) ja tunda, et selles süsteemis on oluline, et see, mida ta teeb, on kasulik ja kasulik .
Samuti võis Adler oma töö kaudu kontrollida, et lapsed, kellel puudus kiindumus ja armastus, tekitasid käitumishäireid; samal viisil, kui lastel, kes kasvasid ilma piiranguteta, võib ka nende pikaajaliste oskuste arendamisel olla palju raskusi.
Kui laps leiab, et nende kuuluvuse ja tähenduse aspektid ei ole tagatud, siis ilmub, mida me mõistame kui "halba käitumist". Adreeri jünger Dreikurs läks edasi ja ütles sellele laps, kes käitub halvasti, on ainult häiritud laps ja kasutasime mõistet, mida me teame kui "demokraatlikku haridust".
- Võibolla olete huvitatud: "Hariduspsühholoogia: definitsioon, mõisted ja teooriad"
Demokraatliku hariduse mõistmine
See demokraatlik haridus põhineb heaolu ja kindluse aluspõhimõtte kohaldamine samal ajal . Kindlus kui austust lapse suhtes, kindlusega, kui austan ennast täiskasvanuna ja olukorra suunas. Mõlema asjana tasakaalustades võime teostada haridust, mis austab kõiki ja õpetab lastele kõige olulisemaid elukogemusi.
Sel moel loome me lugupidava keskkonna kus me saame õpetada ja mida lapsed saavad õppida, vabaneda negatiivsetest tunnetest, nagu häbi, süü, valu või alandamine, ning seetõttu tunne ühendus, selle kuuluvuse, olulisuse ja panuse kaudu See on võimalik Nii me panustame lapse poole, uurides ennast tema tegude võimalikke tagajärgi, andes talle võimelisi lapsi luua.
Positiivse distsipliini eesmärgid
Positiivne distsipliin keskendub pikaajaliselt , mõeldes, et lapse käitumine, mida me täheldame (nutmine, tantsimine, ...), on ainult jäämäe tipp, kuid selle all on sügavamad tunded, vajadused ja veendumused, mis lapsel on võltsitud otsuste suhtes, mida nad võtavad.
Kui loobume tungivast koheselt halva käitumise õigsusest , võime edasi kontrollida lapse tundeid ja ühendada enne parandamist, püüdes mõista tõlgendust, mida lapsed endast ja maailmast tehes teevad, ja mida nad tunnevad, mõtlevad ja otsustavad igal hetkel, et maailmas ellu jääda ja edukalt õitseda . Veel üks samm neile lähenemiseks ja nendega kaasneda!
Seejärel põhineb positiivne distsipliin u Haridus, mis ei kasuta auhindu, vaid motiveerib ja julgustab neid. Haridus, mis ei karista, kuid see keskendub lahendustele. Haridus, mille piirid on nii vajalikud, et juhtida lapsi armastuseks ja austamiseks. Sest, nagu ütles Jane Nelsen, selle metoodika levitamise maksimaalne arv, kelle jaoks oli absurdne idee, et laps peaks hästi käituma, peate kõigepealt tundma end halbaks?
Ja seda teeme lapse tunneks, kui kasutame karistust , mida võib kokku võtta 4 R-is: pahameelega, soov kätte maksta, mäss ja tagasitõmbumine (alaväärsuse tunded ja madal enesehinnang).
Lühidalt, haridus, mis mudeli oskused, mis õpetab julgust olla ebatäiuslik Lisandub usalduse kaudu, mis arvestab laste vajadusi ja austab lapsepõlve, mis julgustab last järk-järgult omandama eneseregulatsiooni oskusi ja muutub täiskasvanuks, kellel on pädevused, võimekad ja enesekehtestatud.
