yes, therapy helps!
Programmitud õpetamine vastavalt B. F. Skinnerile

Programmitud õpetamine vastavalt B. F. Skinnerile

Märts 3, 2024

Aastal 1954 hakkas luuakse operandikonfiguratsiooni paradigma Burrhus Frederick Skinner, kes hakkas kujundama õpetamismehhanismi, mis võiks edendada õpetamist efektiivsemalt kui traditsioonilisi haridusmeetodeid, mida autor pidas ebaefektiivseks ja kritiseerituks. märkimisväärse eduga.

Sel viisil Skinner lõi programmeeritud õpetamismeetodi, mis põhineb operandi konditsioneerimisel see avaldaks suurt mõju 20. sajandi teise poole hariduslikule kontekstile. Selles artiklis selgitame täpselt, mida programmeeritud Skinnerite õpetus koosnes.

  • Seotud artikkel: "B. F. Skinneri teooria ja käitumismism"

Skinneri kriitika traditsioonilise õpetuse kohta

Skinner arvas, et traditsiooniline õpetus põhines karistuse ülemustel ; ta kinnitas, et õpilaste käitumist klassiruumis kontrollisid peamiselt vastandlikud stiimulid. See tähendab, et lapsed õpetasid tegutsema viisil, mis väldib halva klassi, täiskasvanute kriitikat või klassikaaslaste vaevamist.


Kuid Skinneri ja tema järgijate uurimused näitasid selgelt seda tugevdamine on uue käitumise õppimiseks tõhusam kui karistus . Selles mõttes ei määratlenud mitte ainult karistuse ülemäärast kasutamist, vaid ka madala sagedusega tugevdamist; omistas selle asjaolu üliõpilaste arvule ühe õpetaja kohta.

Selle autori sõnul on haruldastel juhtudel, kui tugevdajatele õpilastele manustati, juhtus see tavaliselt asjaomaste vastuste täitmisega palju aega viivitama. Teine operandi konditsioneerimise põhiprintsiip on see, et tugevdamine on kõige tõhusam, kui see ilmneb kohe pärast käitumist.


Viimane peamine puudus traditsioonilistest õpetustest, mida märkis Skinner, oli süstematiseerimise puudumine haridusprogrammides . Operandi konditsioneerimise isa uskus, et õpetamine peaks põhinema järjestikuste lähenemiste meetodil, mille abil vastuseid tugevdatakse eesmärgile lähemale ja lähemale.

  • Seotud artikkel: "Radikaalne käitumismism: teoreetilised põhimõtted ja rakendused"

Programmeeritud õpetamise põhimõtted

Skinneri meetod on tõenäoliselt kõige kuulsam programmeeritud õpetamise valdkonnas; Kuid see ei ole ainus, mis eksisteerib.

Seda iseloomustab lineaarsus, kuna see järgib fikseeritud sisu järjestust (mis eristab seda Crowderi hargnenud programmeerimisest), samuti selle nelja põhiprintsiibi.

1. Selgete eesmärkide kehtestamine

Erinevalt paljudest selle aja valdavatest haridusmeetoditest, on Skinneri programmeeritud õpetamine väga oluline kavandatava haridusprogrammi eesmärkide seadmisel. Sel moel oli võimalik ülesandeid ja sisu esitus optimeerida vastavalt erinevatele aspektidele, peamiselt raskustele.


2. Haridussisu jagamine

Skinneri meetodis tehakse õppematerjalide järjestikused jaotused: esiteks programmid on eraldatud mooduliteks ja need on kaadritesse või kaadritesse konkreetse sisuga. Nagu näha järgmises lõigus, õpetamine viidi läbi lineaarsete tekstide (või muude materjalide) järjestuse ja hindamistoimingute kaudu.

3. õppimise raskuste suurenemine

Teine keskne skinneri õpetuse keskne aspekt on see, et õppematerjalid esitatakse järk-järgult vastavalt iga segmendi suhtelisele raskusele. Võttes arvesse, et me seisame tööparadigma kontekstis, võime rääkida konkreetselt sellest vormimine või järjestikuste lähenduste meetod .

4. Tudengite aktiivne osalus

Skinneri haridusmudeli neljas aluspõhimõte on õpilaste aktiivsele osalemisele oma õpetamisprotsessis asjakohane. Selline kokkupõrge esineb traditsioonilise õpetuse iseloomulike vastuvõtlike ja rote õppetehnikatega, mis ei soodusta üliõpilase motivatsiooni.

Skinneri õpetamismasinad

Skinner nimetas "GLIDER" õpetajaks, mille ta kujundas . See oli mehaaniline seade, mis võimaldas automaatselt juhtida õppimisprotsessi, kuna see oli rangelt planeeritud pärast lineaarset progresseerumist. Sel viisil arendas ta välja õigekirja, matemaatika ja teiste akadeemiliste ainete õpetamise programme.

Nende masinate õpetamine koosnes käitumisjuhistes tüüpilisest tugevdusprogrammist.Me ütleme, et see oli lineaarne, sest tekstid ja harjutused esitati pärast fikseeritud järjestust, mis määrati peamiselt materjali osade raskuste tõttu, mida õpilased pidid õppima.

Individuaalselt loevad õpilased lühikese materjali (raami või pildi) osa. Järgnevalt peavad nad vastama küsimusele; vastus puudub sõnavormingus, mis seisneb tühja ruumi täitmises. Õppemasin teavitab õpilast viivitamatult, kui see on ebaõnnestunud või õnnestunud , mis on tugevdamine.

Kui õpilane reageerib õigesti konkreetse sisu hindamisele, läheb see järgmise raami juurde ja võib-olla saab ka teist tüüpi tugevdust. Kui see ebaõnnestub, saate õppematerjali uuesti vaadata, kuni õnnestub ja jätkake koolitusprogrammi läbimist.


The Great Gildersleeve: The Campaign Heats Up / Who's Kissing Leila / City Employee's Picnic (Märts 2024).


Seotud Artiklid