Õppimine kutsenemise või töö väljundi järgi?
Seal oli lihtsam aeg, mil töökoha orientatsiooni ei olnud nii raske valida . Kui teie isal oli töökoda, siis õppisite kaubandust ja sa lõpuks pärandiksid, kui sa olid nii õnnelikud, et saaksite kõrgharidusele juurde pääseda, siis ühinesite turuga, mis ei ole kokku varisenud, ja kui kõik ebaõnnestub, oli alati võimalus pääseda teatud avalikele ametikohtadele või privaatne, ehk vähem glamuurne, kuid võrdselt väärt.
Kuid ajal, mil füüsilisest isikust ettevõtjad on kohutava rolli ja tiheda konkurentsiga tööturul, on üha rohkem väljaõppe saanud, kes peavad sageli otsima õnne Püreneedest kaugemale. Karjäärivõimaluse valimine on järjest dramaatiline otsus. Ja kui on aeg otsustada ...on parem valida, kas uurida, mis meile meeldib või mis tõenäoliselt annab meile töö hästi makstud? See pole lihtne küsimus vastata, kuid selles on hea osa meie elust.
- Võib-olla olete huvitatud: "Miks õpib psühholoogiat? 10 punkti, mida peaksite väärtustama"
Valige õpinguid kutsenimetuse või töö väljundi järgi?
Tänapäeval viiakse läbi sobivustestid, akadeemiline tulemus hinnatakse vastavalt erinevate õpingute, spordi- ja kunstivõimaluste edukusele ... üldiselt annab see sama edukaks kui üldised nõuanded: tee seda, mis sulle meeldib.
Jah, on tähtis töötada seda, mis meile meeldib, mitte ainult sellepärast, et me teeme seda rohkem õnnelikuks ja me veedame rohkem aega õnnelikuks (see ei ole natuke kalkunit), vaid sellepärast, et ülesande täitmise kõrge motivatsioon ennustab suuremat edukuse tõenäosust, pannes meid õppida sellest, ületama tõrkeid jne Teisisõnu, meil on hea, mis meile meeldib. Kuid kaugemale lapsest, kes palub kuningaid stetoskoobi jaoks 5-aastaselt ... Kas meie õpilased teavad, mis neile meeldib?
Küsimus ei ole triviaalne, sest kui mulle meeldib, näiteks psühholoogia, pean ma saama bakalaureusekraadi tervishoiuteadustes ja selle juurde pääsemiseks oleks mugav õppida ESO neljandas osas sellega seotud valikained, Kui ma registreerin kolmanda viimistlemisel ... Nii et kui ma tahan olla psühholoog, siis oleksin seda paremini avastanud enne kui ma olen 15-aastane või õnnestunud teha teadust, sest minu nõustaja sõnul "avaneb rohkem uksi".
Ebakindlus kutsealal otsustamisel
Nüüdkuidas inimene nii kogenematuks valib elukutse nende seas, mis on olemas, koos teabega, mis teil on? Tavaliselt vaatame tavaliselt pilte, kus lapsed eristuvad. Kui meil on õnnelik, et neid levitatakse ühtsel viisil, mis vastab ühele kolmest või neljast küpsustunnistusest, siis me juhime oma esimest argumenti.
Siin tekib teatud loogika probleem. Ühelt poolt on lihtsustatud nägemus töökohtade sidumiseks nende vastavate küpsustunnistustega. Kas psühholoogia, teaduse karjäär, mis on veelgi olulisem, kui sulle meeldib? Mitosis ja integraalid või kontakti inimestega? Milline pädevus on olulisem, vaimne arvutus või empaatia? Milline peaks olema tulevane ajakirjanik, humanitaarareng, nagu kõige rohkem? Kant ja etimoloogia, praegune ja narratiiv?
Ära võta meid valesti: kogu võistlus on hästi vastu võetud ja teadmine alati lisab (kuigi see toimub vastavalt mälu psühholoogiale), kuid võime langeda ekslikuks kui me kavatseme esmaseid teemasid läbi viia professionaalsete lõbustustega .
Võimalik, et kõige soovitatav oli luua keskkond, mis hõlbustas rohkem oskusi kui akadeemiline. See kõik ei käitu hästi ja eksameid sooritanud (mis minu arvates on sama oluline). Selles motiveerimises osalevad sellised oskused nagu loovus, sotsiaalsed oskused, huumor, algatus, jõupingutus ... mitte siseneda nende teemade igavesse arutelusse, mis on nii õppekavas ebapraktiliselt alahinnatud, nagu kunstiharidus, muusika, kehaline kasvatus ...
- Võibolla olete huvitatud: "Mida õppida? Nõuanded ülikooli karjääri otsimiseks (või mitte)"
Oluline on leida motivatsiooni allikad
Igal professionaalsel väljumisel on tavaliselt väga spetsiifilised oskused ja oskused, mistõttu võib olla viga, kui lõpetada õpilaste motivatsioon teatud elementide jaoks, mis võivad hiljem üllatavalt olulised olla. On ülioluline, et üliõpilane suudab avastavad need pädevused, mis motiveerivad , sest ülesande kõrge täitmise motivatsioon on edu ja heaolu ennustaja.
Seepärast on haridustöötajate ülesanne luua keskkond, mis hõlbustab erinevate pädevuste kasutuselevõttu, mida õpilane võib areneda, ning kuigi koolid ja muud formaalsed õpikeskkonnad kohanevad nende uute aegadega, on vanematel, monitoridel ja psühholoogidel au täiendada tööd. Passiivsest haridusest lähtuv keskkond on vaevalt piisav, kui õpilased arendada huvitavaid valdkondi, mistõttu suur osa nende potentsiaalist kaob.
Ja see on see, et kuigi varases eas me ei pea teadma, kuidas tõhusalt valida, kuidas me tahame meie elu suunata, on see oluline etapp autonoomsete eksperimenteerimisalade, uudishimu ja isiklike huvide arendamiseks. et hiljem saavad nad andeks .
