Howard Gardneri 12 paremat lauset
Ameerika näo psühholoog Howard Gardner (Scranton, Ameerika Ühendriigid, 1943) on alati seotud tema mitme luureteooriaga.
See 90. aastapikkuses välja pakutud intelligentsuse kontseptsiooni läbivaatamine avati laiemale nägemusele iga inimese kognitiivsete võimaluste kohta. Nagu kritiseeritud kui austatud, Howard Gardner töötab jätkuvalt prestiižse Harvardi ülikooli professorina .
- Seotud artikkel: "50 suurepärast fraasi mitme intelligentsuse kohta"
Howard Gardneri fraasid, et mõista tema mõtlemist
Selles artiklis Ma tahtsin lüüa selle suure teadlase mõtteid ja mõtteid mitmete tema kuulsate hinnapakkumiste ja hinnapakkumiste kaudu .
1. Hariduse eesmärk on muuta inimesed sooviksid teha, mida nad peaksid tegema
Kriitiline väljend haridussüsteemi suunas. Kuigi see erineb tõlgendustest, näib Gardner, et see mõjutab meie ühiskonnas kooli motivatsiooni kontrollimist.
2. Meie piirangud ei võimalda mitte ainult esimest elulist õppimist, vaid ka juhuslikke loomuliku lagunemise lubamist
Piirangud on ka üles ehitatud ja edasi arendatud õppeprotsessis.
3. Igal inimesel on ainulaadne luureandmete kombinatsioon. See on põhiline haridusalane väljakutse: stimuleerida iga üliõpilast isiklikul viisil
Selles lauses paneb ta selgelt vihje oma väitekirja kohta mitme luure kohta. Igat liiki luureteenuseid väärib erilist tähelepanu.
4. On väga oluline hinnata luureandmeid, kuid standardiseeritud katsed pole lahendus
Intelligentsetest testidest saab õigesti kasutada, kuid neil on potentsiaali häbimärgistamise ja vähendamise ebaõnnestumine.
5. Minu ideaalse tuleviku koolkonna disain põhineb kahel hüpoteesil: esimene on see, et mitte kõigil pole samu huve ja võimeid; me kõik ei õpi samamoodi. Teine hüpotees võib kahjustada: see on see, et meie tänapäeval keegi ei saa õppida kõike, mida on vaja õppida
Teine kuulus tsitaat pärineb ühest tema raamatust.
6. Inimesele keskenduv kool peaks olema individuaalsete võimekuste ja suundumuste hindamisel rikas. Ma üritan siduda üksikisikuid mitte ainult õppekavade valdkondadega, vaid ka konkreetsete viisidega nende ainete edastamiseks
Siin esitab ta mitmeid ettekirjutusi haridussüsteemile, mis suudab ära kasutada õpilaste võimeid ja võimeid.
7. Intelligentsus, mida me mõistame arukate toimingutega, muudetakse ajaloo jooksul. Intelligentsus ei ole pea peamine aine, nagu õli paagis. See on võimaluste komplekt, mis on lõpule viidud
Vajadus seada konteksti luureandmete kontseptsioonile.
8. Uute tehnoloogiate katkestamine sunnib meid lapsi harida teisiti
Truism: sotsiaalsete võrgustike, uusima põlvkonna mobiilsete ja muude vidinate katkemine nõuab, et me peaksime ümber mõtlema, kuidas me oma lapsi õpetame.
9. Tulevikus suudame individuaalselt kujundada haridust nii palju kui soovime
See peab olema Howard Gardneri sõnul eesmärk.
10. Võimalik, et noorte ja küpsuse liitmine on loovate teaduslike geeniuste tuvastatav omadus
Kuidas on geeniuste isiksus? Gardner teeb lähenduse.
11. On mõistlik, et maht oleks mõistliku struktuuri harimisega seotud töö süntees, mis oleks usaldusväärne
Peegeldus vajadusest kombineerida teadmisi hariduse psühholoogiast ühes töös.
12. Enamikus maailma riikides on koolid korraldatud ühtsel viisil. Samu teemasid õpetatakse ja hinnatakse väga sarnasel viisil, kõigile õpilastele võrdselt, sest tundub olevat õiglane, et oleks võimalik ravida kõiki õpilasi nii, nagu oleksid nad võrdsed
Kui me tahame haridust, mis toob kaasa ühiskonna paranemise, ei ole mõeldav, et me jätkaksime iga õpilase õpitulemuste käsitlemist, pakkudes samas garantiid, et nende vajadused, anded ja ootused annavad institutsioonilise ja sotsiaalse toetuse.
