Mis on intellektuaalne andekus tõesti?

Uurimus intellektuaalse andekuse valdkonnas on olnud ajalooliselt üsna vähe , nii et see nähtus on tänapäeval jätkuvalt maastik õppimiseks ja tundmaõppimiseks tingimata sügavamal tasemel.

Ameerika päritolu panused eristavad mõisteid "ülitäpsed" (andekad kõikides ainetes), "andekad (CI üle 130)" ja "andekad" (suurema võimsusega mõnes konkreetses valdkonnas). Täpsemalt, Ameerika haridusministeerium Näitab kuus kriteeriumit, mida õpilane peab arvestama intellektuaalselt andekatega:

1. Omama üldist akadeemilist pädevust.
2. Omama erilisi oskusi
3. Kas teil on tootja tüüpi mõtlemine?
4. Hea juhtimisvõime
5. Esitage andekas visuaalses ja füüsilises kunstis.
6. Parem psühhomotoorne oskus.

Seega täpselt määratletakse, mis selle grupi jaoks on andekas üliõpilane, vastab poiste või tüdrukute suutlikkusele üldise arengu või spetsiifiliste oskuste arendamisel.

Intellektuaalse andekuse tahke

Sellest õpilaste klassist eristavad omadused on kolm valdkonda: käitumine (nad on väga aktiivsed ja tunnevad suurt huvi nende ümbruse vastu, nende keskkonnateadmised on väga kõrged ja neil on suur kontsentratsioon ja mälu võime); füüsilised omadused (hüpoteesi on atraktiivne füsiognoomia ja nägemisvõimaluste parandamiseks läätsede kasutamisel suurem tõenäosus) ja sotsiaalne kohanemine (nad näitavad suuremat küpsust, suuremat iseseisvust ja nende sotsiaalsed suhted on tavaliselt rahuldavad kuni IQ 150 piirini suurema suhtarvuga laste vastupidi, lisaks on neil emotsionaalsem stabiilsus, empaatia, huvitatud intellektuaalsetest vaba aja veetmistest ja nende huumorimeel on väga irooniline ja keerdunud).

Andekate õpilaste diskrimineerimine

Kuna intellektuaalse andekusega seotud probleemid võivad eristada nn Sisemine või välimine düskineesia sündroom ja negatiivne pügmalioniefekt. Esimene viitab sünkroniseerimise muutmisele intellektuaalsete, sotsiaalsete, afektiivsete ja motoorika arengu osas. Selle eripära hulka kuulub ka sisemine düssünkroonia (suutlikkus olla intellektuaalne-mootor, keele suhtes, arutlusvõime või emotsionaalses intellektuaalses valdkonnas) ja sotsiaalne düssünkroonia (nii koolis kui ka perekeskkonnas).

Teiselt poolt seostub Pygmalioni efekt tavaliselt määratlemata andekuse juhtudega, milles perekonna- ja / või koolikeskkonna pildid annavad üliõpilase kooli tulemustele madalad ootused, mis tekitavad õpilase vastavuse ja vähese jõupingutuse. lapsega koos süütunnega, mis on seotud tema kooliastmega, mis toob kaasa kooli tulemuste vähenemise.

Intellektuaalse andekuse tüübid

Uuringud on leidnud erilise heterogeensuse teemadel, mis iseloomustavad andekate subjekte, mis on suuremad kui nende ühised punktid. Seega esimene rühm selle inimese grupi liigitamise on seotud sama loovuse tasemega .

1. Loovus andekas

Ühelt poolt silma paistavad väga andekad loojad, et neil on väga arenenud huumorimeel, võimas mittevastavus ja eristamine teistest. Selle peamised omadused on seotud ideede voogude suurema suutlikkusega , originaalsus, abstraktsioonivõime, ebatavaliste väljavaadete võtmine ja kujutlusvõime.

2. Andekas IQ

Teisest küljest võib andekas olla oma IQ taseme ja mitte ainult nende loomingulise võime tõttu. Selles teises rühmas on subjektid, kellel on ligikaudu 140 inimekvivalendikohustust, ja neid saab diskrimineerida andekate privilegeeritud meediate (mida iseloomustab kõrge kriitiline vaim, mittevastavus, kannatamatus, kuid ka hea enesehinnang ja positiivne enesekindlus) andekate ebasoodsamas olukorras olev keskkond (rohkem konformistlik, intensiivselt emotsionaalselt tundlik, tavaliselt mures ebaõnnestumise pärast ja sõltuv eetilisest ja moraalsest väärtusest) ja andekad, kes esinevad äärmiselt raskekujuliselt (need on seotud isiksuse ja obsessiiv- või psühhootilise psühhopatoloogia muutustega, seega mis kalduvad olema tõrjutud, valesti kohandatud ja sotsiaalselt vääralt arusaadavad).

Kuidas andekate õpilaste välja selgitada

Erinevad autorid on koostanud erinevad loendid inimtegevusega, kellel on kõrge IQ, mis on väga andekate õpilaste tuvastamisel väga asjakohased.

Näiteks sissemaksed alates Joseph Renzulli alates Andekate üliõpilaste haridusuuringute instituut need näitavad, et kui objekti kvalifitseerub andekateks, tuleb arvestada kolme kriteeriumiga:

• Intellektuaalne võimsus üle keskmise
• Suur ülesannetega pühendumine
• Suur loovus
• Samuti on tavaks seostada neid noori suurepäraste juhtimisoskustega ja kõrge kunstilise ja psühhomotoorse võimega. Kuid need ei ole ainsad omadused, mis on seotud andekatega.

Andekate omadused

Väga keeruliseks on hinnata eripära, mis on avaldatud nii andekate subjektide määratlemisel nagu loovus, pühendumine täitmisele pööratavatele ülesannetele või IQ, mis peegeldab tõepoolest üksikisiku intellektuaalset suutlikkust vabade välismaiste muutujatega.

Isegi nii on saavutatud üksmeel, et kaasata mõningad aspektid intellektuaalse andekuse näitajate hulka , kelle esinemine on uuritud juhtumite suurel osal.

Seega on perekonna- ja koolikeskkonnas lapse keskkonda iseloomustavad näitajate kvalitatiivsed ja kvantitatiivsed parameetrid: keelekasutus (laia sõnavara ja lausete kõrge keerukus), esitatud küsimuste tüüp (ebatavaline, originaalne) , oma ideede tutvustamise viis, võime kavandada strateegiaid ülesannete lahendamiseks, ühiste materjalide uuenduslikku kasutamist, nende teadmiste laiust ja sügavust, märgatavat tendentsi koguda ja palju hobisid (eriti intellektuaalid) ja pidev ja väga kriitiline hoiak.

Psühhopaigoogiline sekkumine andekatele õpilastele

Kuigi selles õpilaste rühmas on kõige levinumad uskumused selle kohta, millist sekkumist kõige sobivam on, Tõenäoliselt on tõestatud, et kõige tõhusam meede on kaasamise ravist väljastamise fakt neist ainetest tavalises koolikeskkonnas, mida jagavad ülejäänud õpilased.

Seepärast peame vältima akadeemilise õppekava segregatsiooni ja integreeritud muutmist või vajadust jälgida eriprofessionaalse õpetaja juhendamist. Täpsemalt öeldes pakutakse häid lastega sekkumisel välja järgmised psühholoogilis-pedagoogilised strateegiad:

Akadeemilise õppekava rakendamine

See peab olema iga andekas teema jaoks (sõltuvalt nende eripärast) , näidates, millist abi vajatakse nii kvantitatiivselt kui ka kvalitatiivselt ning kui see on mitteformaalne või nõuab haridusprogrammis ametlikke muudatusi. Stimuleerivate tegevuste soodustamist tuleks otsida üliõpilaste eneseteadmiste ja heteroseksuaalse taseme ning vanemate võimaluste paremaks mõistmiseks nende laste omaduste kohta.

Kiirendus

See sekkumine tähendab akadeemilise kursuse asendamist, mille üliõpilane peab läbima kõrgema kvalifikatsiooniga õppejõu jaoks. Selle ressursi eeliseks on see, et võimaldab kohandada üliõpilasel motiveerivamat keskkonda kuigi on tõsi, et andekate üliõpilaste küpsus ja võime ei ole kõigis valdkondades võrdsed, nii et ta võib oma klassikaaslastega tundmaõppemistingimustes halveneda ja seega suurendada laste konkurentsivõimelisust.

Toetusklass

Sellisel juhul on spetsialiseerunud õpetamise meeskond, kellel on konkreetselt kindlaks määratud, millist toetust üliõpilane vajab. Andekatele lastele õpetatakse nende tavalistest partneritest eraldatuna , millega luuakse uus suure võimekusega rühm, kus töötatakse välja oskused ja huvi erinevates õppevaldkondades. Peamine puudus on selles, et kolleegidega, kellel pole kõrgeid intellektuaalset võimekust, võib see hõlbustada tagasilükkamise väljanägemist.

Tavaline klassiruum

See strateegia põhineb õpia arengul õpilase päritolu klassides, mis jagab samasugust suhtumist kui ülejäänud klassis. Selle metoodika eeliseks on see, et õpilased ei tajuta diskrimineerimist ega eelistusi Nad õpivad ka kohandama ja normaliseerima asjaolu, et õppeprotsess toimub loomuliselt heterogeenselt. Peamine puudus seisneb motivatsiooni vähenemises, mida andekate õpilased võivad kannatada, kui nad ei saa piisavalt stimuleerivat.

Õppekavade laiendamise projektid

Selle strateegia rakendamiseks peab pöörama tähelepanu ja analüüsima üliõpilase spetsiifiliste oskuste liiki huvipakkuvad valdkonnad, nende õppimise stiil, kondensatsioon (õppekava individuaalne kohandamine), toote või läbiviidud tegevuse hindamine, täiendavate stimuleerivate tegevuste osakaal (konverentsid, näitused, messid jne).

Peretoetus

Perekonnakoolitus on oluline, sest see võib hõlbustada õpilase õpetamist ja emotsionaalset stabiilsust, vältides nende klassikaaslaste demottimist või tagasilükkamist.Vanemad tunnevad paremini lapse vajadusi ja võivad täiendada koolis stimuleerimise vajadust kodus. Sel põhjusel, mõlema poole vaheline side on oluline , kuna see võimaldab õpetajate meeskonnal pakkuda neile lisaks ka teatavaid asjakohaseid haridusjuhiseid kodus lapsele pakutava ravi kohta, et vältida võrdlusi, liigseid nõudmisi, nende eripärade tunnustamist jne.

Spetsiaalsete intellektuaalsete oskuste õpetamine ja väljaõpe

Omandatud sisu paremaks rikastamiseks Järgmiste oskuste väljaõpe võib hõlbustada õppimist ja motivatsiooni .

Saadud teavet ja andmeid saab töödelda sellistes aspektides nagu järjestamine, võrdlus, klassifikatsioon, põhjus-tagajärje seos, atribuutide täpsed loendid, loogiline põhjendus, projektide planeerimine ja teostamine, ideede ja perspektiivide hindamine, avastamine ja vigade parandamine peamiselt.

Bibliograafilised viited:

• Acereda, A. ja Sastre, S. (1998). Andekas Madrid: süntees.
• Alonso, J. A., Renzulli, J. S., Benito, Y. (2003). Rahvusvaheline andekate käsiraamat. Madrid: EOS.
• Álvarez González, B. (2000): Kõrge võimekusega üliõpilased. Identifitseerimine ja haridusalane sekkumine. Madrid: Bruño.
• Coriat, A. R. (1990): Andekad lapsed. Barcelona: Herder.
• Renzulli, J. (1994): "Talentareng koolides. Praktiline programm, et rikastada kogu kooli jõudlust ", koolis BENITO, Y. Läbi (coor.): Sekkumise mudel ja psühholoogiliste uuringute andekate õpilaste jaoks. Salamanca: Amaru väljaanded.

Why we have too few women leaders | Sheryl Sandberg (Aprill 2024).