Konkreetne mõtlemine: mis see on ja kuidas see lapsepõlves areneb
Protsess, mille käigus inimesed töötavad välja ja vaimselt seovad ideid meie ümbritseva kohta, on üsna keeruline. See algab meie varajastest aastakümmetest ja edeneb vastavalt kindlatele etappidele ja omadustele.
Muuhulgas võimaldab see protsess meil välja töötada kaht mõtteviisi: üks põhineb maailma füüsikaliste objektidel, mida me nimetame konkreetseks mõtteks ; ja teine loodud vaimsetes operatsioonides, mida me nimetame abstraktseks mõtlemiseks.
Selles artiklis näeme, mis konkreetne mõtteviis on ja kuidas see seostub või eristab abstraktset mõtlemist.
- Seotud artikkel: "8 paremat psühholoogilist protsessi"
Mis on konkreetne mõte ja kuidas see pärineb?
Concrete'i mõte on kognitiivne protsess, mida iseloomustab faktide ja materiaalsete objektide kirjeldus. See on mõtteviis, mis on seotud reaalse maailma nähtustega, see tähendab materiaalsete objektidega. Konkreetne mõtteid võimaldab meil luua konkreetsete nähtuste üldised mõisted ja liigitada need loogiliselt.
Selles valdkonnas on Šveitsi psühholoog Jean Piaget uuringud mõtte moodustamise etappidel klassikaline. Üldiselt analüüsis ta, kuidas kognitiivsed protsessid arenevad varakult lapsepõlvest kuni noorukieeni.
Bioloogilisest, psühholoogilisest ja loogilisest vaatenurgast Piaget huvitas teada, kuidas laps oma kognitiivseid võimeid saavutab . Ta tegi muuhulgas ettepaneku, et mõtetel on geneetilisest kompositsioonist tuletatud mustrid, mis omakorda aktiveeritakse sotsiaalkultuuriliste stiimulite abil.
Viimased on need, mis võimaldavad isikul saada ja töödelda teavet, millega psühholoogiline areng on alati aktiivne . Ta pakkus välja mitmeid etappe, mis on kvalitatiivselt teistest erinevad ja võimaldavad lapsel liikuda keerulisema arusaamise ja teadmiste organiseerimise poole.
- Võib-olla olete huvitatud: "Jean Piaget'i kognitiivse arengu neljas etapis"
Konkreetsete operatsioonide etapp
Piaget arvates areneb konkreetne mõtlemine konkreetsete toimingute etapis, mis toimub 7-12 aastat. Selles on laps juba võimeline reaalsust ja esinemisi tajuma ja diskrimineerima. Ta ei saa ilma tegelikuta tegutseda ja erinevalt varasematel etappidel juhtub, hakkab ta oma mõtteid detsentraliseerima, see tähendab, et ta vähendab järk-järgult egotsentrilist mõtlemist.
Lisaks sellele saate selle etapi ajal klassifitseerida ja arvestada näiteks osariikide muutusi. Tekib mitmeid loogilisi võrdlusi, mis võimaldavad tal reageerida stiimulitele viisil, mis ei ole enam tingitud välimusest, nagu eelmises etapis, ja hakkab otsustama konkreetse reaalsusega .
Näiteks võib näiteks matemaatilises valdkonnas olla laps suuteline arendama kognitiivseid oskusi nagu numbrite säilitamine, aine mõiste, kaal, maht ja pikkus, samuti ruumiline koordineerimine. Kõik ülaltoodud on omandatud kui laps saab objekte kirjeldada nende materiaalse koostise järgi .
Selles mõttes, et õppimise korral peab lapsel alati olema praegune objekt: tema meeled loob suhted, mis võimaldavad tal reaalsust tunda. Sel perioodil ka Lastel pole veel võimalik teha hüpoteese , samuti ei ole võimalik varem omandatud õppimist uutele olukordadele rakendada (viimane kuulub abstraktsele mõtlemisele).
- Võib-olla olete huvitatud: "Postformaalsed mõtted: areng väljaspool Piaget"
Erinevused konkreetse mõtteviisi ja abstraktse mõtlemise vahel
Kuigi konkreetne mõte on see, mis võimaldab meil füüsilise maailma objekte töödelda ja kirjeldada, toimub abstraktne mõtlemine puhtalt vaimsete protsesside kaudu. Viimane kutsus Piaget "formaalset mõtlemist", kuna see esineb formaalsete operatsioonide staadiumis, mis toimub 12 kuni 16 aastat. Erinevatel arenguemudelidel ilmneb lisaks konkreetsele mõtlemisele ja abstraktsele mõtlemisele ka järgmised erinevused:
1. Tundmatu või induktiivne?
Kokkuvõttev mõtlemine on hüpoteetiline deduktiivne mõtlemine, mis võimaldab hüpoteese luua ilma et oleks vaja katsetada neid empiiriliselt . Konkreetselt mõeldes juhtub see vastupidi: ainult teadmisi saab sõnastada otsese kogemuse kaudu fenomeni või objektiga; see on induktiivne mõtteviis.
2. Üldine ja eriline
Abstraktne mõtlemine võib minna üldisest konkreetsest, mis võimaldab sõnastada seadusi, teooriaid ja üldisi omadusi.Betooni arvamus toimib vastupidises suunas, lähtudes konkreetsest üldisest. Laiaulatuslik või mitmemõõtmeline nähtus seda saab mõista ja kirjeldada ainult selle eripära järgi .
3. Paindlikkus
Kokkuvõttev mõtlemine võimaldab avamist järelemõtlemiseks ja aruteluks, seepärast on see paindlik mõte. Teisest küljest ei võimalda konkreetseid mõtteid, mis põhinevad materiaalsetel ja ilmsetel, variatsioone.
4. omandamise keerukus
Nagu Piaget seda paneb, põhineb abstraktne mõtlemine hiljem kui betoon, sest see nõuab keerukamat protsessi. Kuigi konkreetne mõtteid lõpuks konsolideerub lapsepõlve lõpuni kogu oma arengus omandab laps õppimise ja psühholoogilise küpsemise ainult otsese kogemuse kaudu keskkonnaga. Abstraktne mõtlemine toimub ainult siis, kui on vaja jõuda ainult empiirilistele kontrollidele ja täita.
Bibliograafilised viited:
- Fingermann, H. (2011). Konkreetne mõtlemine Juhend Laetud 26. juuli 2018. Saadaval aadressil //educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
- Piaget, J. (1986). Evolutsiooniline psühholoogia. Madrid: peatoimetaja Paidós
- Pagés, J. (1998). Sotsiaalse mõtte kujunemine, lk. 152-164. Pijal Benejam'is ja Joan Pagés'is õpetage ja õppige keskhariduses sotsiaalteadusi, geograafiat ja ajalugu. Barcelona: ICE / Horsori.
