Kosmoseteave: mis see on ja kuidas seda parandada?

The ruumiline intelligentsus see on kontseptsioon, mis tuleneb psühholoogi Howard Gardneri pakutud mitmekordse luure teooriast. Seda tüüpi luure võib määratleda kui vaimsete võimete komplekt, mis on otseselt seotud navigeerimisega ja objektide pöörlemisega meie meelest (see on tema kujutlusvõime erinevatest nurkidest). Seetõttu on ruumiline intelligentsus nn nn, sest see on seotud ruumiprobleemide lahendamisega, olgu see siis tõeline või kujutlusvõimeline.

Meie ruumilise luure taseme sõltub meie edust ülesanded, nagu autoga sõitmine ja parkimine, mudeli ülesehitamine, orienteerumine anna juhiseid teisele isikule, kes näeb asju teise nurga all või käitleb enam-vähem keerukaid tööriistu.

Teised haruldased tegevused, milles ruumiliseks luurele on tugevalt kaasatud, on näiteks need, milles vormi tuleb kujundada materjali või ehitatud plaani järgi. Seetõttu Nii arhitektid kui ka skulptorid näitavad, et seda tüüpi luuretase on hea .

Kosmoseuuringud ja visioon

Midagi, mida me peame ruumilise luure mõiste mõistmisel arvesse võtma, on see iseenesest see ei sõltu meie võimest näha silmi läbi . Ruumiuuringu määrav tegur suudab ette kujutada ruumilist ruumi, mis säilitab selle sidususe aja möödumisega, mis on sõltumatu vaatenurga vaateväljast.

Loomulikult on vaateväljund üks olulisemaid meeli, kui on teada, milline on meie keskkond, kuid pimedatele inimestele on võimalik ruumiandmeid ka tänu keskkonda puudutavale teabele, mis neile kuulmise läbi saadetakse. puudutus jne

Kas saate ruumiandmeid paremaks muuta?

Nagu sageli juhtub luureandmetega tegelemisel, Üsna paljud inimesed kalduvad arvama, et sellised vaimsed võimed on sünnipärased ja määratakse kindlaks geneetilise pärimise teel . Kosmoseuuringute puhul on lisaks sellele tõsiasi, et mitmed uuringud näivad olevat vihjanud sellele, et mehed suhtuvad vastasseisuga võrreldes mõnevõrra suuremaid ruumilisi võimeid.

Kuid kosmoseuuringud Seda saab mõne koolituse abil parandada , nagu üldjuhul toimub luureandmetega.

On näidatud, et praktilised harjutused, mis on sarnased ruumilise luure taseme hindamiseks kasutatud harjutustega, on praktilised, et parandada seda kognitiivsete võimete mõõdet. Need harjutused koosnevad näiteks ruumilise pöördeülesanded, kahe objekti võrdlus erinevates positsioonides mis võivad olla samad või sarnased, ruumiline tähelepanu mitmele stiimulile jne.

Nii ... kuidas seda parandada?

Konkreetseid harjutusi, mis on osutunud ruumiliseks luureandmete parandamiseks tõhusaks, on kodust kergesti juurdepääsetav ja kuuluvad igal juhul spetsialistide juhitud koolitusprogrammidesse. Kuid see ei tähenda, et me ei saaks kaasata meie igapäevaseid ülesandeid, mis jäljendavad neid laborikatsetes kasutatud loogikat. Selleks rohkem ei ole vaja arvestada, mis on kosmoseuuring ja viskamine loovus

Näiteks auto juhtimine korrapäraselt (ja ohutult) aitab, sest selles peame võtma arvesse kogu selle pinna osi. Arvutite paigutuse planeerimine meie poolt loodud joonistes tähendab ka väljakutse objektide jagamiseks, mis ruumalaga, kuigi kahemõõtmelised, hõivavad ruumi. Sama kehtib ka mõnevõrra nõudlikumate (ja kallimate) ülesannete jaoks, nagu puidu ploki joonistamine. Kõik need tegevused tugevdavad meie ruumilise ja visuaalse intelligentsusega seotud kognitiivseid võimeid.

Samamoodi on mänge, mille mehaanika on otseselt seotud ruumilise võimekuse testimisega ja ka ruumilise luurega. Traditsiooniliste mängude hulgas võiksime näiteks nimetada tangramid ja Rubiku kuubikud . Teiselt poolt on mõned näited videomängudest, mis pakuvad meie ruumiliseks intelligentsuseks erilist väljakutset, olla portaal, antikvariaat või Q.U.B.E. , kuigi klassikalised platvormimängud kolmes mõõtmes nagu Super Mario Galaxy Neid saab ka hästi minna, sest peate arvestama kaamera asukohta, märgi asukohta ja asukohta, kuhu soovite iga hüppe korral maanduda.

Ärgu öeldi, et luuretegevuse teostamine on igav!

Bibliograafilised viited:

• Gardner, H. (2006). Mitu luure: uus horisont teoorias ja praktikas.
• Tzuriel, D. ja Egozi, G (2010). Noorte laste ruumilise suutlikkuse soolised erinevused: koolituse ja töötlusstrateegiate mõju.Lapse areng 81 (5): 1417-1430.