Nii haridus ja koolitus mõjutavad teie luureandmeid
Siiski on keegi, kes ütleb, et luure on tunnuseks, et olete sündinud ja muutub täiesti läbimatuks . Justkui see oleks teie silmade värv, juuste pikkus või kuju.
Kui see oleks tõesti nii, ei oleks erinevusi hariduse omandanud inimeste ja inimeste vahel, kes pole kunagi kooli käinud, või inimesed, kes on kasvanud keskkonda stimuleerides ja vaesuses kasvanud inimesi.
Me teame, et intelligentsus on esitatud kõige muutlikuma ja muutuva elundina. Seejärel eeldatakse, et intellekt omab samu omadusi ja on võimeline erinevate aspektidega koolitama ja volitama.
Üks luure või mitu?
Mudelid, mis teoreetiseerivad intelligentsi või intelligentsi koosseisu, on nii palju, et me ei peatu neid uurima. Kuid on oluline meeles pidada, et puudub ühtne ühendav teooria, kuigi kõik räägivad enam-vähem sama ja viitavad samale psühholoogilisele nähtusele.
Kui me räägime luureandmetest, räägime me oma võimest meie nägemusest ja keskkonnasõbralikumalt ja tõhusamalt kohanema. Need nõudmised võivad olla igasugused, matemaatika, lingvistika, kineetika, muusika jne. Võib-olla on olemas üksainus luure, mis väljendub nende oskuste kaudu suuremas või väiksemas ulatuses sõltuvalt isikust või võibolla see on eraldi luure, mida saab kasutada erinevate ülesannete edukaks täitmiseks. Käesoleva artikli tähenduses jääme intelligentsuse üldise määratluse kui võime juurde .
- See artikkel võib olla huvitatud psühholoog Bertrand Regaderist: "Howard Gardneri mitme luureteooria teooria"
Päritud luure
Läbi kahekihiliste uuringute teame, et sünni ajal eraldatud monosügootsete kaksikute individuaalsetest väärtustest on tugev seos, samas kui vereülespoole korrelatsioon, mis ei ole geneetiliselt identne, ei ole nii tugev. Me näeme ka seda, kui võtame vastu lapsi Vastuvõetavate laste IQ korrelatsioonis rohkem bioloogiliste vanematega kui praeguste lastega .
Seega me teame, et intelligentsus või vähemalt IQ, mida me selle mõõtmisel saavutame, on suures osas kindlaks määratud DNA-ga. Mõned siin hoiaksid luuretegevuse arengut ja vastaksid sellele seletusele. Õnneks on küsimus keerulisem.
Koolitatud intelligentsus
See, kes on sündinud kindla võimekusega, ei tähenda seda, et ta hoiab selle igavesti tasuta . Üks saab sündida geneetikaga, mis võimaldab teil arendada sportlaste jalgu ja lõpetada atroofia pärast tundide ja tundide istumist. Intelligentsusega juhtub midagi sarnast: see, kes ei tee rongi, tabab seda.
Stimuleerivate keskkondadega, nagu raamatud või interaktiivsed mängud, edendatakse laste intellektuaalset arengut. Me teame seda läbi lapsendamise uuringute, kus lapsed, kes on pärit väga vaesunud keskkondadest, saavad suurema ostujõu ja suurema stimuleerimisega adopteerimisperekondade stimuleerimise abil saavutada IQ taset, mis on keskmisest kõrgemal. Intellektuaalse arengu, kooliõppe, metoodika tüüp, mille õpetajad otsustavalt mõjutavad laste luureandmeid, mängivad olulist rolli mitte ainult perekonnad.
Sel hetkel küsib keegi: kas keskkond on niivõrd jõuline jõud, Kas me ei suuda optimeerida koolide didaktilist metoodikat õpilaste luuretegevuse parandamiseks? Tõde on see, et see on võimalik ja viimase 30 aasta jooksul on sama eelduse kohaselt välja töötatud mitmeid projekte.
Intelligentsusprojekt
Näide on Venezuela luureprojektis . See on 80-ndate programm, mille eesmärk on parandada õpilaste mõtlemisoskust ja avastada, kuidas oleks võimalik optimeerida õpetamisviisi, samuti didaktilist materjali ise. Selle programmi üksused hõlmavad õppetunde põhjenduste, keele arusaamise, suulise arutluse, probleemide lahendamise, otsuste tegemise ja leiutise mõtlemise kohta.
Programmi innovaatilisus ei ole ainult selle sisu, vaid õpilaste õpetamise viis. Erinevalt traditsioonilisest lähenemisviisist, mis leiab, et õppimine on ainult teadmiste edastamine, on programm põhjapanev, sest see näeb õppimist ettevalmistusprotsessina ja ajendab oma isiklikku arengut juhtima.
Tulemused pärast selle programmi rakendamist olid positiivsed. Õpetajad osutasid akadeemilise jõudluse muutustele, eriti neile, kes rakendasid teiste teemade kohta saadud teadmisi.Lisaks sellele, õpilaste ja õppejõudude vahel tekitatud rohkem afektiivse suhte tõttu tekivad üliõpilastel käitumis- ja afektiivsed muutused. Selline tihedam suhe õpetaja ja õpilase vahel on õppimisvõimalusi hõlbustavam.
Põhja-Carolina tähestiku projekt
See projekt loodi Põhja-Carolina ülikoolis 70ndatel aastatel selle eesmärk on anda kvaliteetse hariduse kaudu pikaajalisi positiivseid tulemusi laste intellektuaalsele arengule, rõhutades varajast sekkumist, mis pehmendab vaeste taustaga laste probleeme.
See on projekt, mida rakendatakse alates sünnist kuni viie aasta vanuseni. Selles programmis lähevad lapsed viis päeva nädalas keskusesse, kus nad saavad kvaliteetset haridusalast tähelepanu, mis tegeleb laste vaimsete vajadustega keele ja vestlustegevuse, hooldus- ja harivate mängude kaudu.
Samas mängus ei osale kõik lapsed, mängude jaotamine on personaliseeritud. Need interaktiivsed mängud lastele ja täiskasvanutele hõlmavad ka mõnda traditsioonilist inglise keelt, nagu näiteks "cucutrás" või "peek-a-boo" inglise keeles, ning nende arengutendentsidena lisatakse teisi, mis on rohkem keskendunud konkreetsetele mõistetele ja oskustele.
Lapsed, kes läbivad selle programmi, on rohkem lugemisoskusi, matemaatikat ja mõnevõrra IQ suurenemist. Samuti on neil lastel paremad koolikohad, näiteks pikem kooliaeg, madalam koolist väljalangejate arv, kõrgem protsent lastest, kes lõpetavad ülikooli perioodi ja vähem tõenäosust olla noorukie vanemad.
Kuigi tulemusi tuleks üldiselt tõlgendada ettevaatlikult tundub, et see on laste luureandmete kasulik programm, mis muudab suurema akadeemilise pädevuse ja täiskasvanute elu parem töö perspektiiv.
Need programmid näitavad koolituse suhet nii varajases kui ka kogu koolituse vältel ning suuremat intellektuaalset pädevust. Vana nägemus luureandmetest, mis on kinnisasja monoliit, jäetakse kõrvale, sest nüüd teame, et see on mehaaniline ja muutlik vastavalt sellele, kuidas me seda harida.
