Albert Bandura isiksuse teooria
1925. aasta lõpus sündis Kanadas psühholoog ja teoreetik Albert Bandura. Praegu siseneb Kolumbia ülikooli psühholoogia bakudist 50ndate aastate kümnendini.
Arvestades oma suurepäraseid rekordeid, hakkas ta 1953. aastal õpetama prestiižses Stanfordi ülikoolis. Aastaid hiljem jäi Bandura ametisse president aastal APA (Ameerika Psühholoogiline Assotsiatsioon).
Tema teooriad on tänapäeval endiselt kehtivad ja aastal Psühholoogia ja meel Oleme juba korduvalt mõned neist:
"Alberti Bandura sotsiaalse õppimise teooria"
"Albert Bandura enesekefektiivsuse teooria"
Isiksuse teooria: taust ja kontekst
The käitumismism on psühholoogiakool, mis rõhutab eksperimentaalsete meetodite olulisust ja püüab analüüsida jälgitavaid ja mõõdetavaid muutujaid. Seetõttu kaldub ta tagasi lükkama ka kõik psühholoogia aspektid, mida ei saa aru saada, kõik subjektiivsed, sisedad ja fenomenoloogilised.
Tavaline menetlus, mida eksperimentaalne meetod on teatavate muutujate manipuleerimine, et hiljem hinnata mõju teisele muutujale. Selle inimese psüühika kontseptsiooni ja isiksuse hindamiseks kättesaadavate vahendite järgi on Albert Bandura isiksuse teooria See annab keskkonnale suurema tähtsuse kui iga indiviidi käitumise tekkepõhjuseks ja peamiseks modulaatoriks.
Uus mõiste: vastastikune determinism
Esimestel aastatel teadurina on Albert Bandura spetsialiseerunud noorukite agressiivsuse fenomeni uurimisele. Ta mõistis varsti, et vaatamata sellele, et teatud nähtuste uurimisel on kindel ja teaduslik alus, on oluline jälgida, kuid ei loobu põhimõttest, et inimkäitumist põhjustav keskkond oleks võimalik, võiks veel teha ka mõni teine mõtteviis. .
Keskkond põhjustab käitumist kindlasti aga käitumine põhjustab ka keskkonda . See mõiste oli üsna uuenduslik vastastikune determinism : materiaalne reaalsus (sotsiaalne, kultuuriline, isiklik) ja individuaalne käitumine põhjustavad üksteist.
Psühholoogilised protsessid täidavad võrrandi (käitumisest kuni kognitiivismini)
Kuid kuud hiljem läks Bandura edasi sammu edasi ja hakkas hindama isiksust keerulise vastastikmõjuna kolme elemendi vahel: keskkond, käitumine ja individuaalsed psühholoogilised protsessid . Need psühholoogilised protsessid koguvad inimese suutlikkust hoida pilte silmas pidades ja keelega seotud aspekte.
See on Alberti Bandura mõistmise võtmetegur, kuna selle viimase muutuja tutvustamisega loobub ta õigeusu käitumismudelist ja hakkab lähenema kognitiivism . Tegelikult peetakse Bandura üheks kognitiivismi isaks.
Kui kujutlusvõime ja keelealased aspektid lisatakse inimese arusaamisele inimestest, siis algab Bandura palju lihtsamate elementidega kui puhas käitumismaterjalid, nagu B.F. Skinner. Seega analüüsib Bandura inimese psüühika olulisi aspekte: vaatlemise õppimine (mida nimetatakse ka modelleerimiseks) ja isereguleerimine .
Vaatlusalane õppimine (modelleerimine)
Alberti Bandura poolt läbi viidud arvukatest uuringutest ja uuringutest on üks, mis oli (ja ikka veel) erilise tähelepanu all. The uuringud on bobo nukk . Idee tuli ühe tema õpilaste videost, kus tüdruk korduvalt tabas täispuhutavat munakujulist nukki nimega Bobo.
Tüdruk kummardas ilutuleselt nukkis, karjates "loll!". Ta tabas teda nii löökide kui ka haamriga ning oli nende solvavate agressiivsete tegevustega kaasas olnud. Bandura õpetas videot lapsevanemate rühma lasteaias, kellele meeldis video. Hiljem, kui videoseanss oli lõppenud, viidi lapsed mängu mänguruumi, kus neid ootasid uus bobo-nukk ja väikesed haamrid. Ilmselt oli Bandura ja tema kaasautorid ka toas, analüüsides järglaste käitumist.
Lapsed Nad varsti haarasid vasarad ja panid lööma bobo nukk, imiteerides tüdruku solvanguid videos . Nii, et "hulluks!", Kopeerisid nad kõik "eksimused", mida nad olid varem näinud.
Kuigi selle eksperimendi järeldused ei tundu olevat üllatavad, aitasid nad kinnitada mitu asja: lapsed muutsid oma käitumist ilma, et sellist käitumist sooritaks. See ei ole erakordne peegeldus ühelegi vanemale või õpetajale, kes on lastele aega jaganud, kuid siiski loonud käitumisharjumuste teooriatega seotud skisma .
Bandura nimetas seda nähtust "õppimine vaatlusega" (või modelleerimisega). Selle kokkuvõtte kaudu saab teada oma õppeteoreeti:
"Alberti Bandura sotsiaalse õppimise teooria"Modelleerimine: selle komponentide analüüsimine
Tähelepanu, säilitamine, paljundamine ja motivatsioon
Bobo-nukkade süstemaatiline uuring ja variatsioonid võimaldasid Albert Bandurat luua modelleerimisprotsessi kaasatud erinevad etapid .
1. Tähelepanu
Kui soovite midagi õppida, peate pööra tähelepanu . Ka kõik elemendid, mis takistavad võimalikult suurt tähelepanu pööramist, toovad kaasa halvema õppimise.
Näiteks kui te üritate midagi õppida, kuid teie vaimne seisund ei ole kõige sobivam (kuna olete pool magama, tunnete halba või olete uimasteid võtnud), mõjutab see teie uute teadmiste omandamise määr. Sama juhtub, kui teil on häirivad elemendid.
Objektil, millele me tähelepanu pöörame, on ka teatud omadused, mis võivad meie (või vähem) meie tähelepanelikku fookust meelitada.
2. Säilitamine
See ei ole vähem oluline kui piisava tähelepanu pööramine suutma säilitada (mäleta, meelde), mida me õpime või üritame õppida. Selles punktis on oluline roll keele ja kujutlusvõime jaoks: säilitame selle, mida oleme näinud piltide või sõnaliste kirjelduste kujul.
Kui oleme meeles pidanud teadmisi, pilte ja / või kirjeldusi, võime neid andmeid teadlikult meeles pidada, nii et saaksime paljundada seda, mida oleme õppinud ja isegi seda korrata, moduleerides meie käitumist.
3. Reprodutseerimine
Kui me jõuame sellesse sammu, peaksime saama dekodeerime pildid või kirjeldused, mis aitavad meil meie käitumist muuta praegu.
On oluline mõista, et õppides midagi, mis nõuab meie käitumise mobiliseerimist, peame suutma käitumist reprodutseerida. Näiteks võite veeta nädala uisutamisfilmide vaatamiseks, kuid ei suuda panna mõned uisud maha kukkuma. Sa ei tea, kuidas uisutada!
Aga kui te võite uisutada jääl, on tõenäoline, et videote korduv visuaalne esitamine, milles teie skreeersid paremini kui teete, hüppavad ja pirouettidena parandavad teie võimeid.
Ka reproduktsiooniga seoses on tähtis teada, et meie võimet käitumist jäljendada järk-järgult parandab seda, mida rohkem me praktiseerime teatud ülesandes osalevate oskustega. Lisaks sellele kipuvad meie võimed paranema, lihtsalt kujutades ette, et meie käitumist teostavad. Seda nimetatakse "vaimseks koolituseks" ning seda kasutatakse sportlaste ja sportlaste laialdasemalt.
4. Motivatsioon
The motivatsioon see on võtmetegur, kui tahetakse õppida neid käitumisharjumusi, mida me soovime jäljendada. Meil peab olema põhjused ja põhjused, et nad saaksid midagi õppida, vastasel juhul on nende käitumiste tähelepanu keskendamine, säilitamine ja reprodutseerimine keerukam.
Bandura sõnul kõige sagedasemad põhjused, miks me tahame midagi õppida , need on:
- Viimane tugevdamine , nagu klassikaline käitumismism. Miski, mis meile meeldis varem õppida, on rohkem hääli, kui soovite.
- Lubatud tugevdused (stiimulid) , kõik need tulevased eelised, mis panevad meid õppima.
- Karistuse tugevdamine , mis annab meile võimaluse taastada mudel kui tugevdamine.
Need kolm põhjust on seotud sellega, mida psühholoogid on traditsiooniliselt pidanud "õppimise" põhjuseks. Bandura selgitab, et sellised elemendid ei ole nii "põhjus" kui õppimisega seotud põhjused. Väike, kuid asjakohane erinevus.
Muidugi negatiivsed motivatsioonid nad võivad eksisteerida ka ja nad panevad meid mitte käituma jäljendama:
- Varasem karistus
- Karistus lubatud (ohud)
- Pankrotivara karistus
Isereguleerimine: teine võti inimliku isikupära mõistmiseks
The isereguleerimine (st võimet oma käitumist kontrollida, reguleerida ja modelleerida) on teine isiksuse põhiline võti. Tema teoorias viitab Bandura neile kolm sammu eneseregulatsiooni poole :
1. Enesekontroll
Me tajume ennast me hindame oma käitumist ja see aitab luua ühtset (või mitte) meie olemust ja toimimist.
2. Kohtuotsus
Me võrdleme oma käitumist ja hoiakuid kindlatega standardid . Näiteks võrreldame tavaliselt oma tegevust kultuuriliselt vastuvõetavatega. Või on meil ka võimalik luua uusi toiminguid ja harjumusi, nagu näiteks iga päev. Lisaks võime sisendada väärtust võistelda teiste või isegi iseendaga.
3. Enesekindlus
Kui meie standardite kohaselt võrdleme, on meil hea, anname endale positiivse tasu eest vastused endale Juhul kui võrdlus tekitab ebamugavusi (kuna me ei järgi seda, mida meie arvates oleks õige või soovitav), anname endale karistuse vastused . Need vastused võivad olla kõige puhtalt käitumuslikest (jääda tööle hiljaks või küsida bossilt andestust), rohkem emotsionaalseid ja varjatud aspekte (häbi, enesekaitse jne).
Üks psühholoogiaalaseid olulisi elemente, mis mõjutavad eneseregulatsiooni protsessi, on enesekontseptsioon (tuntud ka enesehinnanguna). Kui me vaatame tagasi ja mõtiskleme, et oleme oma elus tegutsenud kogu meie elu enam-vähem vastavalt meie väärtustele ja oleme elanud keskkonnas, mis on meile andnud meile kasu ja kiituse, on meil hea eneseteadvus ja seega kõrge enesehinnang. Vastupidi, kui me ei suuda täita oma väärtusi ja standardeid, on meil tõenäoliselt kehv enesehinnang või madal enesehinnang.
Kokkuvõte
Albert Bandura ja tema isiksuse teooria, mis põhinesid käitumis- ja kognitiivsetel aspektidel, mis olid seotud õppimise ja käitumise omandamisega, avaldasid suurt mõju isiksuse teooriatele ja psühholoogilisele teraapiale. Tema teesid, mis algasid käitumuslikest postulatsioonidest, kuid hõlmasid uuenduslikke elemente, mis võimaldasid paremini selgitada inimese isikupära nähtusi, teenis teda teadlaskonda laialdaselt tunnustades.
Tema lähenemine isiksusele ei olnud pelgalt teoreetiline, vaid pigem prioriteediks tegutsemine ja praktiliste probleemide lahendamine mis on eelkõige seotud lapsepõlves ja noorukieas õppimisega, vaid ka muudele olulistele valdkondadele.
Teaduslik psühholoogia tundus olevat leidnud käitumises ajal, mil Bandura võttis esimesed sammud õpetajaks, mis on akadeemilises maailmas privilegeeritud koht, kus teadmistebaas saadakse mõõdetavate uuringute abil. Suurema enamuse poolt eelistatud lähenemisviis oli käitumisviis, kuna see põhines jälgitavatel ja vaimsetest või fenomenoloogilisest aspektist kõrvale jäetud kõrvale, mida ei vaadeldud ja mis seetõttu ei seostatud teadusliku meetodiga.
Kuid 60. aastate lõpus ja tänu sellistele pealiskaudsetele näitajatele nagu Albert Bandura on käitumismeelsus andnud teele "kognitiivse revolutsiooni". The kognitiivne psühholoogia see ühendab käitumismõjude eksperimentaalse ja positivistliku suunitlusega, kuid ilma uurija röövimise väliselt vaadeldava käitumise uurimiseta, sest just inimeste psüühiline elu, mis peab alati jääma psühholoogia uurimise eesmärgil.
