Evolutsiooniline psühholoogia: mis see on ja peamised autorid ja teooriad

Aprill 26, 2024

On ilmne, et me ei ole sama sündmuse ajal, viie aasta vanustel, viieteistkümne kuni kolmekümne või kaheksakümne aasta jooksul. Ja see on see, et kuna me oleme loodud, kuni me sureme, oleme pidevas muutuste protsessis: kogu meie elus arenevad ja arenevad inimesed üksikisikutena ja me omandame järk-järgult erinevad võimed ja võimed vastavalt meie kehale nii bioloogiliselt kui ka kogemuste ja õppimisega.

See on arenguprotsess, mis ei lõpe ainult surmahetkeni ja mida on uuritud erinevates valdkondades. Üks neist on evolutsiooniline psühholoogia , mida me selles artiklis räägime.

Seotud artikkel: "12 filiaali (või valdkonda) psühholoogia"

Evolutsiooniline psühholoogia: põhi definitsioon

Arvestatakse evolutsioonilise psühholoogiat psühholoogia haru, mille eesmärk on uurida inimese arengut kogu selle elutsükli jooksul . See on distsipliin, mis on sündinud huvist mõista mitmesuguseid muutusi, mis väljendavad areneva olemust ja käitumist, mis jätkuvad sünnist kuni hauani.

Ehkki evolutsioonilise psühholoogia uuringud on traditsiooniliselt keskendunud peamiselt lapse arengule, on väga tähtis rõhutada asjaolu, et see distsipliin katab kogu elutsüklit: nooruk, küpsus ja vanadus on samuti väga uuritud ja asjakohase uuringu objektiks. hoolimata sellest, et ta on saanud madalama tähelepanu (mis on ehk täiskasvanu etapp selles osas kõige vähem uuritud).

See distsipliin rõhutab muutuste protsesse, mille subjekt läbib oma elu, võttes arvesse eristavaid ja individuaalseid elemente, mis muudavad meid ainulaadseks, kuid sarnasust asjaomase arenguprotsessiga . Samuti pidage meeles, et Selles arengus leiame nii bioloogilised kui ka keskkonnategurid . Hinnatakse sotsiokultuurilist keskkonda, bioloogilise küpsuse taset ja organismi koosmõju maailmaga.

Füüsiline, sotsiaal-afektiivne, kommunikatiivne ja kognitiivne areng on mõned peamised elemendid, mis selle psühholoogia haru poolt on analüüsitud ja mille väärtused on evolutsioon, millel on mõned mudelid või paradigmad erinevad teooriad ja keskenduvad enam-vähem konkreetsetele aspektidele. Evolutsiooniline psühholoogia võimaldab meil hinnata iga teema vaatenurka ja teadmisi, lähtudes sellest, kuidas maailm tajub kellegi kindla arengutasemega. Selle kasulikkus on lai, kuna tänu nende tegurite mõistmisele saame kohandada haridust, töökohti või teenuseid, mida pakutakse erinevatele elanikkonnarühmadele, võttes arvesse nende vajadusi.

Selle psühholoogia haru algus

Kuigi üks selle kõige tüüpilisematest autoritest on Jean Piaget, on sellel distsipliinil mitmeid eelkäiku, et neid arvesse võtta. Esimesed teaduslikud andmed arengustrateegiate kohta pärinevad 17. sajandist, esimeste päevikute või imikute elulugude ilmumisega kus täheldati sensoorset, motoorikat, kognitiivset ja keelekäitumist (Tiedemann). Darwin teeks ka tähelepanekuid laste arengutegevuse kohta, teeb oma lapse eluloo ja registreerib oma poja edu.

Esimene nõuetekohane teaduslik uurimus laste arengu kohta on Preyer, kes hakkas välja töötama teaduslike vaatluste standardeid, et registreerida laste ja loomade käitumist ning avaldada 1882. aastal "lapse hing".

Hariduse institutsionaalne ülesehitus lapsepõlves kohustuslikuna viis sügava psüühika ja arenguprotsesside uurimiseni. Selles etapis arendab Binet välja lapsepõlves püstitatud esimese luure katse. Samamoodi nagu Montessori, mis aitaks kaasa alternatiivsete haridussüsteemide arendamisele Siiani on töötajaid ka väljaspool. Stanley saal on ka oluline lähtejoon, mis on tingitud tema juurdevoolu psühholoogia juurutamisest.

Sarnaselt tekiks ka selliseid vooge nagu psühhoanalüüs, mis hakkaks lastekogemustest ja arengust tähtsustama kui täiskasvanute käitumise selgitust. Freud ise koostaks psühhosseksuaalse arengu faasi, mis mõtiskaksid tema teooriaga seotud erinevad muutused, samuti rõhutaksid lapse arengut Anna Freudit ja Melanie Kleinit selle praeguse peamise eksponendina.

Mõned praegustest teooriatest ja mudelitest

Evolutsiooniline psühholoogia on kogu oma ajaloo jooksul toonud kaasa hulgaliselt teooriaid ja mudeleid.Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten ... need on kõik selle distsipliini arengus autorite nimed ja asjakohased autorid. Mõned kõige tuntumad ja klassikalisemad on siiski allpool loetletud.

Freudi panus

Kuigi Freudia lapse arengu kontseptsioon ei ole tänapäeval eriti populaarne ja ei ole tavaliselt kõige aktsepteeritavate seletusmudelite seas, on tõsi, et Freudi panus on üks vanemaid ja tuntumaid lapsi psühholoogiaalaseid mudeleid. et sul on tõendeid. Freud arvas, et isiksus oli üles ehitatud kolmel juhul: id või juhtimisosa, superego või kriitiline, tsensuuriline ja moraalne osa ning I või element, mis ühendab mõlemat teavet ja kujundab põhimõttel põhinevat ratsionaalset ja teadlikku toimimisviisi reaalsusest. Beebil ei oleks Yo sünnituse ajal , mis on puhas ja kujundab esimest vastavalt objektile, areneb ja eristub end keskkonnast.

Paljude teiste panuste hulgas rõhutame ka arengujärjestuste järelmeetmeid faaside kujul, mille puhul on võimalik kaotada regressioone või takistusi, mis takistavad subjekti arengut nõuetekohaselt edasi arenema ja fikseerima. Me räägime mõnest etapist, mida Freud seostub seksuaalse arenguga, nimetab psühhosseksuaalse arengu etappe ja saab nime, mis põhineb rahulolu, pettumuse, autoriteetide ülestõusmise ja oedipalakonfliktiga seotud rahulolu ja konfliktide lahendamise otsimisel.

Kõnealused etapid on suulised (esimene eluaasta), anaalne (aastate ja kolme aasta vahel), falliline (kolmest aastast kuuele), latentsus (milles seksuaalsust represseeritakse) ja ulatub kuus kuni puberteet) ja suguelundid (alates noorukieas).

Seotud artikkel: "Sigmund Freudi psühhoseksuaalse arengu 5 etappi"

Melanie Klein ja lapse areng

Täiendav psühhüodünaamiline autor, kellel oli lapse arengu uurimisel suur tähtsus, oli Melanie Klein, kes et inimene on motiveeritud suhete loomiseks teistega .

See autor, kes arendaks lapse uurimist sümboolse mängu ja objektivaheliste suhete teooria põhjal, leidis, et ma olin sündinud ja et inimene läbis esimesel eluaastal kaks põhifaasi: skisoidne positsioon - paranoiline (kus subjekt ei erista inimesi tervikuna, vaid pigem jaguneb hea ja halva osade vahel nii, nagu oleksid nad diferentseeritud elemendid) ja depressiivse positsiooni (kus objekte ja inimesi tervikuna tunnustatakse, kui neid mõista see peeti enne hea objekti ja teise sama objekti halva osa lugemist).

Võibolla olete huvitatud: "Melanie Kleini psühhoanalüütiline teooria"

Erikssoni etapid ja kriis

Võibolla on üks kõige kaugeleulatuvamat psühhoanalüütilist panust selles mõttes, et see hõlmab mitte ainult lapsepõlve, vaid kogu elutsüklit, on Erikssonin. See autor Anna Freudi jünger arvas seda ühiskonnas ja kultuuril oli isiksuse kujundamisel palju olulisem roll kogu elu. Ta määras psühhosotsiaalse arengu käigus välja mitmeid etappe, mis põhinevad kriiside olemasolul (kuna inimene peab silma peal oma vajaduste rahuldamise ja keskkonnanõuete rahuldamiseks).

Esimesel eluaastal peab laps seisma silmitsi põhilise usalduse ja usaldamatuse kriisiga, õppides või mitte usaldama teisi ja kogu maailmas. Teine etapp on autonoomia vs häbi vahel esimene ja kolmas eluaasta, mille jooksul laps peab otsima otsima põhioskuste iseseisvust ja autonoomiat .

Seejärel peab teema vastama Initsiatiivi ja Soolise kriisile, püüdes saavutada tasakaalu omal initsiatiivil ja aktsepteerida vastutust mitte kehtestada teistele. Neljas etapp (6-12 aastat) on Laboriousness vs. Alaväärsus, kus sotsiaalsed oskused on õppitud. Seejärel jõuab subjekt kaheteistkümne ja kahekümne aasta jooksul Identiteedi ja segiajamise rolli kriisi (milles taotletakse oma identiteeti) kriisi.

Sellest sealt kuni neljakümne aastani kujuneb Intiimsuse vs isoleerimise kriis etapiks, kus me püüame luua sõbralike ja paaridega tugevat sidemete armastust ja pühendumust. Seitsmes kriis või etapp toimub nelikümmend kuuskümmend viis aastat, see on Generativity vs. stagnatsioon, kus ta püüab olla produktiivne, et tagada heaolu tulevaste põlvkondade jaoks. Lõpuks jõuaksid vanaduse ajal terviklikkuse ja meeleheitmise faasis, kui aeg tagasi vaadata ja hinnata elu kui midagi olulist või pettumust .

Seotud artikkel: "Eriksoni psühhosotsiaalse arengu teooria"

Piaget kognitiiv-evolutsiooniline teooria

Ehkki kõige paremini tuntud ja aktsepteeritud evolutsioonilise psühholoogia mudel on Jean Piaget, mis mõned autorid peavad distsipliini ehtsat isti. Selle autori teooria püüab selgitada, kuidas inimese tunnetus areneb ja kohandub kogu arengus.

Arendav teema tekitab erinevaid struktuure ja vaimseid skeeme mis võimaldavad tal selgitada maailmast tema enda esitusest (see on subjekti tegevus ja koostoime vajalike vahenditega arenguks). Alaealine tegutseb kahe põhifunktsiooni alusel: organisatsioon (mida peetakse tendentsiks järk-järgult keerukamate vaimsete struktuuride arendamiseks) ja kohanemist (mis võib omakorda tuleneda uue teabe assimilatsioonist kui midagi, mis on lisatud juba teadaolevale või majutuskohale olemasolevatest skeemidest, kui on vaja neid muuta uue teabega kohanemiseks).

See teooria eeldab, et arenemise käigus kujunevad välja üha keerukamad mõtlemise süsteemid ja võimed, mis läbitakse erinevatel etappidel või arenguperioodidel . Selle autori puhul valitseb bioloogiline / orgaaniline olemus ühiskondlikus, sõltuvalt arendusõppest ja sellele järgnevast.

Autor tuvastab sensomotoriperioodi (milles interaktsiooni vaid refleksi skeemid kestavad umbes kahe aastani), preoperatiivne periood (milles ta hakkab õppima kasutama sümboleid ja abstraktsioone kahe kuni kuue aasta jooksul), konkreetsetest toimingutest (seitse kuni üheteistkümnendat aastat, kus suudetakse teha erinevaid vaimseid operatsioone ja lahendada loogilisi probleeme) ja formaalsed toimingud (milles algab umbes kaksteist või viisteist aastat tagasi hüpoteetiliselt-deduktiivne mõtlemine ja võimekus täielikuks abstraktsiooniks, tüüpiline täiskasvanutele).

Seotud artikkel: "Jean Piaget'i õppeteooria"

Vygotski sotsioloogiline mudel

Üks evolutsioonilise psühholoogia suurepäraseid autoreid arvas Vygotsky, et see on õppimine, mis meid arenes. Kognitiivset kasvu õpitakse suhtlusest, mitte teisest küljest. Selle autori kõige asjakohasem kontseptsioon on proksimaalse arengu tsoon, mis tähistab vahet selle kohta, mida subjekt suudab enda ja enda jaoks saavutada, kui ta saab välisabi, nii et Abi andmise kaudu saame aidata kaasa ainete oskuste arendamisele ja optimeerimisele .

Kultuur ja ühiskond peegeldavad suurel määral lapse arengut tegevuse kaudu saadud välise teabe sisestamise protsesside kaudu. Laps õpib esmakordselt isiklikult, et seejärel omandada isiklik õppimine.

Bronfenbrenneri öko-mudel

See autori mudel kirjeldab ja analüüsib erinevate ökoloogiliste süsteemide tähtsust kus alaealine liigub, et hinnata nende arengut ja tulemuslikkust.

Microsystem (kõik süsteemid ja keskkond, kus laps otseselt osaleb, näiteks perekond ja kool), mesosüsteem (suhted mikrosüsteemide komponentide vahel), eksosüsteem (elementide kogum, mis mõjutavad lapsi, kes ei osale otseselt need) ja makrosüsteem (kultuuriline kontekst) on kronosüsteemi kõrval (sündmused ja muutused, mis võivad aja jooksul tekkida) on need aspektid, mida see autor kõige väärtuslikum struktuurilisel tasemel.