Kuidas aidata lapsel Aspergeri sündroomiga?

Aprill 2, 2024

See on küsimus, mille sageli küsivad õpetajad ja vanemad: Kuidas aidata Aspergeri sündroomiga lapsi nii oma ühiskondlikus elus kui ka koolis?

Sellele küsimusele vastamiseks pakume lühikest ja selget selgitust selle kohta, mis on Asperger ja kuidas me saame aidata mõjutatud lapsi nii klassiruumis kui ka kodus ja oma isiklikus elus.

Mis on Aspergeri sündroom?

Aspergeri sündroom on neurobioloogiline häire, mis kuulub autistiliste spektrihäirete rühma.

Mõiste "spektrihäired" osutab asjaolule, et igaüks neist sümptomitest võib esineda erinevates kombinatsioonides ja erineva raskusastmega: kaks sama diagnoosi omavat lapse võivad hoolimata teatavatest ühist käitumisharjumustest esitada suur hulk oskusi ja võimeid.

Lisateave: "Aspergeri sündroom: 10 selle haiguse sümptomid"

Selle neurobioloogilise häire põhjustatud raskused ja piirangud

Mehed on tavaliselt need, kellel on see häire kõige enam ja neid diagnoositakse tavaliselt 3-9-aastaste hulgas. Peamised omadused võib mainida neljas suurel alal, millest igaüks esitab puudusi, kuid ka tugevusi. Vaatame:

1. Sotsiaalsuhted

Raskused sotsiaalse suhtluse reeglite mõistmiseks ei jagune tavaliselt nende tundeid, muresid ja empaatiat on raske arendada. Sinu tugevus : Nemad kipuvad end tõeliselt, objektiivselt, üllasena, ustavate ja lojaalsete inimeste ees näitama.

2. Suhtlus ja keel

Vestluse algatamise ja säilitamise keerukus on laused lühikesed ja sõnasõnalised, mõnikord tunduvad ebaviisakad ning neil on kõneajaga kokkupuude koos kõnelejaga. Sinu tugevus : Neil on lai tehniline sõnavara, nautida sõna mänge ja neil on mõnikord ka palju mälu oskusi.

3. Vaimne paindlikkus ja kujutlusvõime

Raske olla paindlik või lõdvestunud, nad muretsevad ebatavaliste asjadega, mis on seotud obsessiooniga, kipuvad nad olema subjekti suhtes korduvad ja kipuvad olema perfektsionistlikud. Fortaleza Nad saavad eksperdid, mis neile meeldivad, nad on teadlased par excellence ja nad on väga lojaalsed oma huvipakkuvates valdkondades.

4. Koordineerimine ja trahvi mootor

Seal on mootori viivitus ja kohmakus.

5. Muud valdkonnad, mis võivad eripärasid esile tuua

Ebatavaline tundlikkus sensoorsetele stiimulitele (kerge, helid, tekstuurid).

Näpunäited, kuidas aidata lapsel Aspergeri juures

Järgnevalt saame teada rida soovitusi, mis keskendusid lapse abistamisele Aspergeri sündroomiga hariduskeskuses raskustes tavaliselt valdkondades: sotsiaalsed suhted ja töö klassis.

1. Aspergeri ja sotsiaalsete suhetega lapsed

Seda tuleb õpetada selgesõnaliselt kõigis aspektides, mida enamik inimesi õpib intuitiivselt. Sotsiaalsed suhted on olulised, et need lapsed saaksid arendada oma võimeid ja oma elu kogukonnas.

Siin on Selles valdkonnas on mitmeid soovitusi, tähelepanekuid ja nõuandeid .

Öelge tere : Kuidas õiget tooni kasutada? Mida sa tähelepanu pööravad? Mis gestural expression kasutada? Selliseid oskusi saab õpetada draamaatioonide abil, kus omandatavad koodid on rõhutatumad.

Alusta vestlust : Kuidas anda teisele isikule omakorda, millal on nende kord pöörduda vestluse lõpetamiseks, kuidas teada, kas teine isik on huvitatud? Millised teemad võivad olla seotud vestlusega ja mis ei aita kaasa. Saate kasutada objekti või signaali, mis võimaldab neil juhtida vestluses osalevaid sekkumisi, samuti televisiooniprogramme.

Hoidke vestlust : Neid tuleks õpetada, et kindlaks teha, kui keegi naljab, kasutab metafoore ja mida praegu öelda, tuvastada, kuidas teine inimene tunneb teatud väljendus või reaktsiooni, ja mida teha, kuidas eristada, kui keegi midagi muud teeb (mitte juhus) ja kuidas peaksite reageerima. Seda tüüpi oskusi saab kergemini arendada rollimäng mis võimaldab neil mõelda teise isiku vaatevinklist. On oluline, kuidas need kogemused aitavad neil oma igapäevaelus.

Keel ja suuline arusaadavus Samuti võivad neil olla raskusi kõnesõnastiku mõistmisega, sest nad mõistavad suhtlemist grammatiliselt. Seetõttu tuleks kasutada rohkem "täpseid" väljendeid (näiteks: "ma olen kuum" ja mitte "suremas kuumusest").Lisaks peame rõhutama oma sõnumeid, et neid mõistaks pigem positiivsete kui negatiivsete vormide ("peame istuma" asemel "me ei tohiks juhatusest üles tõusta").

Loo "paaride ring" et aidata neil end turvalisemaks grupiga liitumiseks tunda. Selleks on kõigepealt vaja, et koostöö ja arusaamine nende inimeste piirangutest delegeeriks tegevusi või ametikohti, mis võimaldavad neil tunda end rahulikumalt ja soovivad suhelda ning samal ajal julgustada paare teenima õppimismudelitena konkreetsed oskused, nagu näiteks sõprade tervitus, kuidas nad saavad oma käsi kasutada, kuidas nad saavad oma jalgu ja keha asetada; samuti näoilmeid vastavalt vestlusele või keskkonnale / tegevusele.

Järk-järgult saab suhete ja koostöö taset suurendada Selleks tuleb teha tööd sellistes aspektides nagu füüsiline lähedus, sallivus, kannatlikkus. Väljumiste tühikute austamine on oluline. See tähendab, et ärge sundige teda gruppi jääma.

Nad õpivad oma suhtlusoskusi imitatsiooniga (intonatsioon, positsioon, suhtumine), ilma et oleks vaja intuitsiooni selle konkreetse keskkonna kohandamiseks. Näiteks saavad nad lastega rääkida nii nagu oleksid täiskasvanud, sest neile õpetati rääkima oma vanematega suhelda. Sellistel juhtudel saab salvestusi kasutada, kus järk-järgult näidatakse, milline nende keel peaks muutujad sõltuvad. Ja lisaks sellele, et neid praktiseerida, võidakse nendega paremaks pidada, võib nendega toetada ka paaride ringi, tagades, et nad suudaksid täheldada parandatavaid valdkondi. Võite näidata juhtumeid, kui räägite liiga valjalt, liiga aeglaselt, liiga kiiresti, liiga aeglase, monotoonne ...

Selgesõnalised reeglid on rühma tegevuste juhtimiseks hädavajalikud , tuleb selgitada, milline on grupitöö eesmärk.

Vestlused peaksid olema selged , läbipaistev, ilma kahekordse tähenduseta, iroonia või igasugune segadus selle mõiste tähenduses. Ideed tuleb edastada, jätmata midagi "ridade vahele", nii et nad saaksid meid mõista. Esitatav eesmärk peab olema väga selge.

Selgitused või juhised peaksid olema lihtsad ja lühikesed , betoonist ja edastatakse aeglaselt. Peaksime proovima tähelepanu pöörata enne vestluse alustamist, püüdke lapsi sulgeda ja oma nime mainida, vähendades sellega võimalust, et see on häiritud ja selgitusi ei mõista. Peame püüdma süstematiseerida juhiseid, et edastatavad sammud või punktid oleksid selgelt määratletud. Me võime aidata visuaalsete jooniste, jooniste või tähistega.

Õpetage neid tuvastama, kui nad on vihased või pettunud määratleda käitumised, mis pole lubatud, ja nende suunamise strateegiad. Omama "hädaolukorra protokolli", kus järgitakse meetmeid detoneeruvate ja häirivate olukordade korral.

Kui me peame neile tähelepanu juhtima sobimatu käitumise pärast, tegema seda neutraalselt ja alati neile selgesti öeldes, milline on õige tee ja tagajärjed. Kontrollime, kas sa mõistad selgitust. Ärge nõutage silmade kokkupuudet.

2. Aidake lapsel Aspergeri koolis käia

Aspergeri sündroomiga lapsed võivad koolikeskkonnas esitada mitmeid konkreetseid raskusi ja piiranguid. Sellepärast peavad õpetajad teadma seda haigust, et kohandada Aspergeri lastega seotud kriteeriume, alati hariduspsühholoogide ja teiste spetsialistide kätega.

Missioon on nende laste integreerimine klassi dünaamika parimal võimalikul viisil , ning et nad saavad järgida kursusi minimaalsete takistustega, arendades välja mõned nende intellektuaalsed voorused ja võimalused. Siin on mitmed näpunäited selleks.

Püüame teie akadeemilise õppekavasse lisada huvid, mida inimene on väljendanud ja me kasutame tema fikseerimist sellel teemal erinevates valdkondades ja teemadel (näiteks Hispaania keeles saame lasta tal kirjutada kosmoselaevu, matemaatika, mis võtab kosmosesõiduki mõõtmeid jne). Kui lõpetate oma igapäevase töö, võite ise oma isikliku projektiga pühenduda.

Pange see kohale, kus pole muret , et te võite tunda, et te töötate individuaalselt. Orienteerige see igale õppetükile vajalike materjalide osas, eelistades nimekirja ja pannes selle fikseeritud ja juurdepääsetavasse kohta. Eelistatavalt tehke see kindlas kohas.

Luua lühiajalised eesmärgid , milles määratletakse selgelt selle töö kvaliteet, mida me loodame lapselt saada. Samuti teavitame teid sellest, kui palju aega peaksite kulutama igale tegevusele, aitades teil vaadata ainult temale mõeldud kellaaega. Me saame soodustusi kasutada tasu eest.

Ärge unustage alati kasutada atraktiivset visuaalset materjali (piktogrammid, kaardid, diagrammid, arvuti kasutamine, ajakavad, loendid ...). Kui laps töötab, loome märgi (näiteks laual roheline ring ja punane ring, kui see peaks lõppema).

Materjalide väljatöötamisel sisestage märksõnad erisümbolid või märgid, mis võimaldavad lapsel seda teavet meeles pidada.Oma töö hindamisel ärge kasutage avatud küsimusi. Võimaluse korral kehtestage suletud küsimused, mis võimaldavad teil meeles pidada konkreetse informatsiooni lapsele ja anda varem mainitud võtmesõnad või sümbolid. Suuliste hindamiste kasutamine võib hõlbustada tööd. Samuti andke talle lisaaega oma töö või eksamite lõpetamiseks.

Töö materjali tuleb laiendada , ja peate selgelt märkima, kuhu peaksite vastused või tööala asetama.

Veenduge, et teil on vajalik ja organiseeritud töömaterjal . Mõnikord on sobiv määratleda materjalid värvidega, mis esindavad teatud materjali.

Paku toetust lapsele koos Aspergeri partneriga, kes julgustab teda töö lõpetama , kuid üritab aidata tal seda ise teha. Oluline on rõhutada oma oskusi ja saavutusi.

Pöörake tähelepanu emotsionaalsetele näitajatele , püüdes vältida nende meeleolu võimalikke muutusi. Võimaldame vältida võimalikult palju kriitikat ja karistust ning asendada need positiivse tugevusega, meelitusega ja tasu eest.

Bibliograafilised viited:

Dorado Moreno, M. (2005). Teine viis otsida: mälestused noormeest, kellel on Aspergeri sündroom.
Peeters, T. (2008). Autism: teoreetilisest mõistest kuni haridusliku sekkumiseni.