Iseseisvate ja iseseisvate laste moodustamine
Muutke lapsed ja noorukid sõltumatuks ja autonoomseks See on üks peamisi eesmärke, mille vanemad on oma elus teatud ajahetkel seadnud.
Ja tõde on see, et kuigi see noorte harimine noorematele inimestele on vaba, kõlab väga hästi, ei ole see rooside tee ja sageli esineb suuri raskusi: mässulised noored, kes eelistavad mitte püüdlema, isad ja emad, kes sunnivad alateadlikult saboteerima nende laste katsed teha asju iseseisvalt, juhiste puudumine jne.
- Seotud artikkel: "Mürgised perekonnad: 4 viisi, kuidas nad põhjustavad vaimseid häireid"
Järgmine näitan võtmeks, et mõista, kuidas õppimis- ja haridusprotsess peaks olema iseseisvate laste ja noorte koolitamine .
Autonoomse hariduse võtmed keskendusid vanematele
Osa muudatustest, mida tuleb teha väikelaste sõltumatuse suurendamiseks, tuleb teha mõtlemise ja nende eest hoolitsevate täiskasvanute käitumises. Need on suunised, mida tuleb arvestada.
1. Uskuge oma võimeid
Esimene samm laste ja noorukite iseseisva õppeprotsessi hõlbustamiseks on usun, et nad suudavad seda läbi viia . Midagi, mis on kirjutatud, tundub olevat väga lihtne, kuid tegelikkuses pole see nii palju; See tähendab teiste silmadega silmas nii laste käitumist kui ka isa, ema või seadusliku eestkostja rolli.
Noor inimene ei hakka iseseisvalt tegutsema, kui tema poolt julgustava inimese poolt edastatud kaudne sõnum on see, et see on ülesanne, mida teine isik peab talle tegema, andma talle korraldusi või otsustama, mida tuleks teha.
2. Kaduge olukorra hirm
Paljud isad ja emad peatavad oma laste iseseisva õppimise alateadvuse tõttu nad kardavad, mis võib juhtuda . Kuna tütar või iseseisva lapse olemasolu eeldab, et üks kaotab selle inimese käitumise üle, pessimistlikud mõtted selle kohta, mis võib juhtuda, võivad sageli meie kujutlusvõimet rünnata. Näiteks mõelge ohtlikele sõprussuhetele, mida saate teha, narkootikumide kasutamist, mida te võite avaldada, õnnetusi, mida võite kannatada, kui te ei ole ettevaatlikud jne.
Neil ideedel on selline emotsionaalne mõju, et kui vanemad näevad, et nende lapsed hakkavad omandama iseseisvust, tema tähelepanu keskendub neile katastroofilistele mõttele, nagu oleks tema olemasolu iseenesest tõeline oht . Sealt läheme edasi mäletsejate poole, st silmas peetakse stressi põhjustavaid tegureid: sel juhul (suhtelisi) ohtusid, et neil on rohkem iseseisvaid lapsi kui varem. Täiskasvanud tunnevad halb, sest nad kujutlevad neid olukordi ja kujutlevad neid olukordi, kuna nad tunnevad end halvasti.
Selle lahendamiseks on vaja läbida kaks etappi:
Ideede ümberkorraldamine
Peab olema selge, et autonoomsete inimeste poolt ohtu kujutavad ohud, kuna neil ei ole kaitsva näitaja pidevat valvsust, on väga suhtelised ja nende võimaluste täitmise võimalused on väga madalad. Teisest küljest peame meeles pidama, et oht on palju tõenäolisem tõsta tütart või poega, kes jääb abituks isegi siis, kui ta on pikka aega täiskasvanuks saanud, kui te ei muuda oma suhtumist.
Pühkige mäletsejaga
Mõnel juhul on vajalik esmase stressi juhtimine, mis mõnel juhul võib tähendada lastele ja noorukitele suuremat iseseisvust. Selleks saate lugeda seda artiklit selle kohta, milline on mädanemine ja kuidas seda neutraliseerida.
3. tunnistavad vajadust töötada raskemalt
Iseseisvate poegade ja tütartuste harimine on uute põlvkondade harimisega seotud tegevustes järjekordne ülesanne, mistõttu see nõuab lisapingutusi . Kuigi võib tunduda, et väikelaste ja noorukite pidev kontrollimine on suur pahameel, tegelikult ei ole see: laste abistamise abistamine tähendab seda, et õpetada neile vahendeid, et seda teha, ja see on midagi, mis kulub eriti alguses.
Teisest küljest, kannatamatus ja soov mitte pühendada palju aega õpitavale tegevusele, takistavad paljude vanematega võimalust õppida selliseid põhilisi ülesandeid nagu nooremate laste riietamine või suplemine või osta ja hoida teismeliste seas säästud. Seega pidage meeles, et esimesed paarid ajad on alati aeglane ja kulukad ning et "kiirendades" neid hetki, mis sekkuvad ennast sellest, mida laps peaks tegema, on viis õppimise õõnestamiseks, ehkki see on mugav, mis võib tuleneda oma mugavuse poole.
Seepärast peaksid lapsevanemad ja hooldajad meeles pidama, et sageli on nende laste algatus ja autonoomia puudumine tingitud asjaolust, et nad eelistavad kontrollimist jätkata, kuna see on mugavam ja lihtne ning et see suhtumine püüab iseseisvalt käituda, et seda lükatakse tagasi ja karistatakse .
4. Teadke, kuidas tuvastada iseseisvuse taotlusi
Inimeste seas, kes tõesti teavad, mis toimub paremini kui lapsed, keda nad harivad, vanemad ja eestkostjad hindavad sageli oma kriteeriume ja petitsioone , uskudes, et nad teavad, kuidas tõlgendada seda, mida nad tõesti tahavad paremini kui nad teevad. See arutluskäik on ekslik ja lisaks on see viis luua seoseid lastega suhtlemise kohta, mis pole kunagi vaidlustatud või sunnitud kohanema nende kasvu rütmiga.
Kui laps ütleb, et õpitud ülesande täitmisel ütleb "üksi", on hooldajal vähemalt paar sekundit vaja mõelda, kas selle päringuga vastuolus on tõesti mõistlik või mitte. Samamoodi tuleb meeles pidada, et nooremate laste iseseisvuse petitsioonid on väga mitmekesised ja mõnel juhul peenemad ning et nende tuvastamiseks on vaja välja töötada teatud tundlikkus.
Iseseisvusega tegelemise strateegiad keskendusid noortele
Nüüd, mil oleme näinud, kuidas täiskasvanud peaksid noorte ja laste iseseisva harimise puhul kasutama vaatame, kuidas saate viimases muudatusi edendada .
1. Veeta rohkem aega koos
Midagi nii lihtne, kui kulutada rohkem aega noortega on koostisosa, mis soodustab õppimist eksponentsiaalselt. Muidugi peab olema kord, kui osaajalise kasutamise õigus on kvaliteet : olla ühes toas, kus on kontoga kaks erinevat ekraani, kuna dialoogi pole.
Nendes kontekstides spontaanselt ilmuvad vestlused ja mängud on teadmiste allikaks, mis panevad noori silma maailma nägema, tekitama uusi küsimusi ja huvitama rohkem teemasid. Viimane on põhiline, kuna uudishimu on õppimise mootor.
2. Uurige oma maitset ja huvisid
Kõige tõhusam viis, kuidas muuta lapsed ja noored huvi uute tegevuste õppimisest mis annab neile rohkem autonoomia, on seostada neid neid huvitavate teemadega , mis kas loovad narratee, milles on kujundatud huvipakkuvad teemad, ja need, mida tuleb õppida, nagu harjutused, milles mõlemad elemendid on leitud.
3. Eksperiment palga süsteemidega
Mõnel juhul Kiipide ökonoomika jaoks sarnased stimuleerimissüsteemid võivad olla kasulikud õppimise ja sõltumatuse suurendamiseks : igal olulise edu saavutamisel antakse tasu, mida ei tohiks edasi lükata.
Ideaalne on see, et hüved on nappid ja sümboolsemad kui materjalid, sest sel viisil sümboliseerivad nad enesele õppimise tagajärgede seeria omandamist, selle asemel, et olla täiesti võõras ja mistõttu nad on rohkem seotud sisemise motivatsiooniga.
See eelmisega lisatav strateegia võib muuta stiimulid atraktiivsemaks. Näiteks kui laps on väga huvitatud võluväel põhinevatest väljamõeldistest, võidud võivad olla nende väljamõeldud universumitega seotud medalid.
