Bijou empiiriline käitumismism: selle ettepanekud ja omadused

Ajaloos on psühholoogias olemas palju paradigmasid ja teoreetilisi vooge, mis kõik keskendusid psüühika uurimisele ja inimeste (ja loomade) käitumisele väga erinevatest lähenemisviisidest. Nende voolude hulgas on tõenäoliselt kõige silmapaistvamad ja tuntumad populaarseimal tasemel kognitiivistlikud voolud, käitumine ja psühhoanalüüs ning psühhhodüünilised voolud (ka teised, nagu süsteemne teooria, geestalt ja humanistlikud ja integreerivad voolud).

Kuid igas neist paradigmadest leiate erinevaid teooriaid, mis võimaldavad eristada teoreetilise voolu alamtüüpe. Mis puudutab käitumismismi, siis üks selle variantidest, ehkki jätkab operant-käitumismõistmise ideid, on empiiriline käitumismism ja Bijou arengu käitumisanalüüs .

• Seotud artikkel: "Biheaktiivsus: ajalugu, mõisted ja peamised autorid"

Biheaktiivsus: mis see on?

Enne emakeele käitumismõistmist nimetava väärtuse sisestamist on vaja teha väike kokkuvõte selle kohta, milline käitumine on üldisel tasandil ja millised on selle peamised omadused.

Biheiviorism on üks psühholoogia peamisi vooge või paradigmasid , ja tekkis reaktsioonina siis valdavale psühhoanalüüsile.

See praegune osa eeldusest, et meie psüühika ainus kontrollitav ja tõestatav element, ainus asi, mida me tõesti kahtlemata näeme, on käitumine või käitumine. Selles mõttes kujunes käitumismism kui distsipliin, mis püüdis olla võimalikult teaduslikult ja objektiivselt, mehhanistlik visioon, milles kõik käitumised põhinevad konkreetsetel seadustel.

Käitumistoimingute selgitamise põhielement on stiimulite ühendamine või ühendamine. Kuid teema on protsessi passiivne üksus, arvestades vähem tähtsaid ja isegi mitteolulisi aspekte, nagu tahe või tunnetus.

Käsitluse ajal On välja kujunenud mitmed väljavaated, mille eesmärk on selgitada, miks käitumine käib , seletus, mida sageli mõeldakse konditsioneerimisprotsessidena, milles kaks ärritajat on seostatud nii, et üks neist, neutraalne, omandab teise omaduse, mis on soovitav või vastuoluline, tuginedes selle seose kordumisele (tingimus klassikaline) või selles, et see suhe esineb käitumise käitumise ja selle kasulike või aversatiivsete tagajärgede vahel (operandi konditsioneerimine).

Üks selline perspektiiv on empiiriline käitumismism, mida Bijou teiste autorite hulgas kaitseb.

• Võib-olla olete huvitatud: "Konditsioneeritud stiimul: omadused ja kasutused psühholoogias

Bijou empiiriline käitumismism

Empiirilise käitumismismi kontseptsioon viitab ühele käitumismeelsuse harule, mis leiab, et psühholoogia peab pühenduma jälgitavale ja ilmselge käitumise uurimisele. Kostja puhul Sidney W. Bijou osa B. F. Skinneri operatsioonikonfiguratsiooni protseduuridest ja alustest ja arendustegevuse filosoofia ja kontseptsioon ning vajadus rakendada Kantor'i vallas.

Bijou empiirilist käitumismust iseloomustab eelkõige keskendumine inimarengu protsessile ja õppe omandamisele kogu majanduskasvu ajal ning on tegelikult pioneer katsetesse orienteeruvalt käitumismõistmisele inimese arengule ja haridusprotsess elu esimestel etappidel.

See on õigeusu mudel ja teatud määral suhteliselt pidev Skinneri käitumismõjude protseduurid ja teooria, mille peamine käitumist selgitada on selle tagajärgede suurendamine ja tagajärjed, mida subjektil on heide või mitte-emissioon käitumist.

Autor pakkus mudelile, mis põhineb käitumuslikul analüüsil, milles laps modelleeritakse selle kohta, mis toimub keskkonnas, kuid võib ka modelleerida seda keskkonda oma tegevustega, võttes vastu keskkonda erinevad reageeringud nende käitumise alusel .

Õppimine ja arendamine tähendab seda mudelit inimese evolutsiooni ja kasvu käigus loodud ühendused . Arengut peetakse ennekõike ühingute akumuleerumiseks, mis viiakse läbi pidevalt ja alati samade eeskirjade ja seaduste alusel.

Arengu muutust selgitatakse nii alaealise käitumise eelkäijate kui ka tagajärgede analüüsi abil, mis võimaldavad kontrollida õpitavas olukorras esitatud stiimuleid.

Kolm empiirilist arenguetappi

Bijou ja teised empiirilise käitumisega seotud käitumismallid ja arengute käitumisanalüüsid on oma teooriast lähtuvalt seisukohast, mida nad peavad täiesti empiiriliseks, kolme arengufaasi kolme etapi olemasolu .

1. Aluste etapp

Bijou ja teised autorid määratlesid selle esimese perioodi, mis ulatub sünnist kuni keeleõppeni.

Selle aja käitumine on põhiliselt seletatav bioloogia, geneetika ja sünnipäraste refleksidega ning üldiselt on see kõigis valdkondades võrdne või väga sarnane. Pisut natuke tekib konditsioneerimine vastavalt lapsele aja jooksul kogemusi ja teha ühendusi. Need on need, mis võimaldavad tal õppida oma keha juhtima, liikuma, kõndima ja rääkima.

2. Staadium või baasjärk

Keele alguse ja noorukieasõidu mõistmine sellel perioodil näitab kogukondade üha suurenevat tähtsust keskkonnaga suhtlemisel.

Selle käitumisega tegelevad üha rohkem selle kasulikud ja vastutustundlikud tagajärjed, mis muudab alaealise kõnealuse käitumise kasvatamiseks või vähendamiseks. Omandatud oskused rafineeritakse kasutamisega ja mängu käitumine lisatakse käitumiskatseks.

3. Sotsiaalne staadion

See viimane etapp ilmub noorukieas ja kestab ülejäänud subjekti elu , ja see tekib ja muutub järjest olulisemaks ühiskonna vastuseid keskkonna kui peamise põhjustaja ja käitumist määrava tähtsusega.

See on koht, kus harjumused ja käitumisstiilid enam-vähem korrapäraselt tekivad, mis tulenevad operandi konditsioneerimisest, kus peamine armatuur on sotsiaalne. Samuti hõlmab see vanurit, kus käitumine muutub, et täita raskusi, mis tulenevad vananemisest ja keha halvenemisest.

Rakendamine haridusvaldkonnas

Bijou empiiriline käitumismassuund keskendub üldjoontes evolutsiooniprotsessile ja inimarengule, millega see on eriti seotud lapsepõlves ja on leidnud hariduse valdkonnas rakendatavuse. Tegelikult oli Bijou enda töö põhinenud suuresti käitumismeetodite ja -tingimuste rakendamisel edendada laste õppimist koolides nii juhtudel, kui nad võiksid järgida harilikku haridust, kui ka neid, kes esitasid selle jaoks raskusi.

See põhines ideel, et on vaja pidevalt jälgida õppe tulemuslikkust ja arengut, samuti õpetaja kui teadmiste saatja tähtsust ja vajadust otsustada, kuidas, millal ja millal neid rakendada (pidage meeles et enamiku käitumisviiside puhul on subjekt assotsiatsiooni põlvkonnas passiivne).

Samuti tuleb neid arvesse võtta subjekti käitumise taust ja tagajärjed ja püüda juhtida stiimuleid käitumise õppimise juhtimiseks. Samuti tehakse ettepanek teha koostööd vanematega, et julgustada neid pakkuma haridusjuhiseid ja rikastama keskkonda lapse jaoks.

Kuigi see seisukoht ei võta arvesse kognitiivsete ja vabatahtlike aspektide olemasolu või motivatsiooni rolli ja otsida tähendust sellele, mida on õppitud, ja kui teooriat on levinud teised voolud, mis neid arvesse võtab, on tõsi see, et et Bijou empiiriline käitumismism on aidanud luua üheks esimesest haridusmudelist, mis on suunatud inimese käitumise teadusliku uurimistöö aluseks olevale õppemetoodikale.

Bibliograafilised viited:

• Mills, J. A. (2000). Kontroll: käitumispsühholoogia ajalugu. New York University Press.