yes, therapy helps!
Miks keskpärased inimesed koolis on edukamad

Miks keskpärased inimesed koolis on edukamad

Mai 22, 2022

Hiljutisel digitaalmeedias avaldatud ingliskeelse ajakirjaniku John Haltiwangeri poolt koostatud vastuoluline artikkel on viiruslik Elite Daily.

Selles lühiduses esitas Haltiwanger teooria: Kõrgemate akadeemiliste kraadide omandanud õpilased ei pruugi olla kõige targemad . Lisaks sellele on alati selle ajakirjaniku sõnul "keskpärased üliõpilased" (need, kes saavad tunnustatud messist väljapoole märgatavalt madalale tasemele), on need, kes kipuvad töö ja isikliku elu ajal edukamaks. Palju edukamad kui silmapaistvad üliõpilased.

Seotud artikkel: "Edukad inimesed ja ebaõnnestunud inimesed: 7 olulist erinevust"

Keskpärased õpilased, tulevaste ettevõtete loojad?

Muidugi need väited on olnud intensiivse arutelu teemaks . Mitte ainult sellepärast, et Haltiwanger on oma ettekandes üsna kategooriline, vaid seepärast, et see ei anna teaduslikku alust, mis võiks tõendada seda, mida selles öeldakse.


Siiski võib olla huvitav kajastada oma mõtteid ja tähelepanekuid, nii et vähemalt filosoofilises mõttes ühineksime hariduse oluliste aspektidega üldiselt ja eriti koolisüsteemiga.

Hea palgaastmed ei taga midagi

Me kõik oleme seda mõistnud akadeemiline kvalifikatsioon ei ole alati eduka tööelu parim ennustaja ega ka tuleviku õnne saavutamiseks. Paljudel juhtudel olid õpingute vähem õnnelikud madala palgatööga töökohad või isegi osad töötute järjekordadest.

Aga nende kohta, kes võtsid kursused ilma valu ega au, märkmetega, mis olid vahemikus 5 kuni 6,5 Nagu Haltiwanger selgitab oma juba kuulsas artiklis, on palju keskpäraseid üliõpilasi, kes saavutasid jõukuse ja kuulsuse kõrge taseme . Seega näib, et edu saavutavad mitte ainult inimesed, kes oma akadeemilises staadiumis kõige silma paistavad, vaid ka vastandlikud, keskpärased õpilased võivad omandada rida oskusi ja võimeid, mis on eluks kasulikud.


Näiteid edukalt saavutatud 5 õpilast

Klassikaline näide hallist tudengist, kellel oli oma täiskasvanud elu märkimisväärne edu, oli Steve Jobs , nutitelefoni ja tehnoloogia brändi looja Apple. Teine selle kategooria esiletoomine on keegi muu kui Mark Zuckerberg , looja Facebook, või sama Bill Gates , looja Microsoft. Me räägime ülemaailmsest tehnoloogilisest innovatsioonist keskne triada, ja on üllatav, et ükski neist ei olnud suurepärane üliõpilane.

Veel näiteid: Sergei Korolev Nõukogude astrofüüsik ja insener, kes vaatamata Sputnike raketi kosmosesse käivitamisele ei olnud kunagi hea õpilane. Vladimir Mayakovsky kannatanud õppima lugema ja Joseph Brodsky , keda peeti kohutavaks õpilaseks, sai Nobeli kirjandusauhinna aastakümneteks hiljem.


Luureandmete kontseptsiooni ülevaatamine

Kuidas intelligentsuse, akadeemilise tulemuse ja professionaalse edu mõisted on seotud üksteisega? Intelligentsus on ajalooliselt psühholoogide õpilaste seas vastuoluline. Tuntud on et pole mõtet proovida paralleele akadeemilise jõudluse ja luureandmete vahel , kuna korrelatsioon ei ole liiga usaldusväärne.

Teisest küljest saab elukvaliteeti määratleda mitmel erineval viisil. Igal inimesel on oma nägemus sellest, mis on edu, ja nende prioriteedid elus . Sel juhul on kasulik rääkida töö edu (et olla rohkem mõõdetav ja üheselt mõistetav) ja teatud asi, et see ei tundu olevat vajalik tingimus, et minevikus oleksid saanud väga häid märkmeid, ega ole väga intelligentne, nii et tekiks suurepärane idee, mis toob kaasa tohutu äri edu

Edu võtmed, kõigile kättesaadavad

Lühidalt öeldes, edu saavutamine läheb palju kaugemale kui iga riigi haridusmudeliga kehtestatud skeem. Edu saavutamiseks, hVõib-olla võisime akadeemiliste tulemuste mõju üle hinnata , nagu märgib Haltiwanger.

Edu nõuab püsivust, visadust ja loovust. Kuid ka meie elu kõrgete eesmärkide saavutamiseks ei tohi me mõnikord mõista, et kõik, mida me teeme, aitab meil õppida ja liikuda oma eesmärkide suunas.

Ebaõnnestumise väärtus

See ebaõnnestumise väärtus on see, mis võib olla üks teguritest, mis aitavad edu tulevikus. Ja loomulikult on sellel teemal kõige kogenumad inimesed, kes kannatasid, et saaksid koolikursuseid edasi anda ja edasi anda. Need on inimesed, kes ei saanud kunagi ülitähtsat kiitust ega hüvesid nad teavad kõigepealt jõupingutuste väärtust, igapäevast võitlust ja võimet ületada .

Tõenäoliselt õpivad keskpärased õpilased oma ebaõnnestumisi juhtima - midagi, mida silmapaistvad õpilased ei suutnud oma 10-aastaste kordade kordumise tõttu teha. Ettevõtjad, kes suudavad hea tooteid ja / või teenuseid välja töötada, on tavaliselt tavaliselt alternatiivsed ja loomingulised. oma edu saavutamiseks. Nvõi nad piirduvad kehtestatud normidega ega tüüpilistega, kuid need uuendavad . Seega loovad nad täiesti uue kvaliteediga tooteid ja loovad oma sektori revolutsiooni. Näiteks Steve Jobs tegid seda peaaegu kõigi vidinatega, mida ta turule tõi.

Loovus, teine ​​oskus, mis koolis ei arene

Inglise ajakirjaniku tähelepanekute järgi tundub, et keskpärased õpilased kipuvad olema kõige tõenäolisemalt oma sõprusringkondade loomulikud juhid. Nad võivad suunata teisi õpilasi koodide ja hariduse konteksti .

Just need isikud, kes esitavad suuremat loovat mõtlemist, jätavad sageli huvi jäikade ja monotoonsete meistriklasside vastu. Need inimesed võivad olla keskmisest loomingulisemad, sest nad ei tugine oma mõtteviisidele kooliloogikale, vaid oma kogemustele .

See on üks punkt, mis on tekitanud kõige rohkem arutelusid. On kindlasti võimalik, et teatud formaalse hariduse meetodid on vastuolus õpilastega, kes suudavad kujundada oma kriitilist vaimu, oma loovust või võimalust elada teatud rikastavaid kogemusi. Koolis õpetatakse meile tavaliselt, kuidas asjad asuvad, kuid nad ei anna meile võimalust neid küsitleda. Samuti ei pöörata olulist tähelepanu mõistlikule õppimisele ega anna õpilastele vahendeid probleemide lahendamiseks alternatiivsel viisil; innovatiivne

Inimesed, kes suutsid tehnoloogilisi ettevõtteid juhtida, töötasid enamasti erinevate mõttekavadega. Nad mõtlesid kaugemale ilmse; Nad alustasid projekte, mida ei reguleeritud olemasolevate parameetritega. Nad on üksikisikud, kes õpivad kiiresti, on ennetavad ja teevad asju omal moel, mitte nagu teised nõuavad, et nad seda teeksid.

Ettevaatust: halva õpilasega ei ole hea tulevik

Üks asi saab selgitada: kuigi Haltiwanger ehitab seda diskursust Steve Jobsi, Mark Zuckerbergi ja ettevõtte ümber, tõsi on see, et halbade palgaastmete (või keskpäraste hinnete) saamine ei taga isiklike ega tööülesannete edukust . Samuti ei ole vastupidine: numbrimärkide võtmine ei anna meile jõuka tuleviku võtmetegurit.

Kokkuvõttes on edu iseloomustanud palju muutujaid, mille hulgas on iseloomu, püsivus, kogemused ja kontaktid. Märkmed on mõnes mõttes sekundaarsed.

Haltiwangeri artikkel võib olla stiimul nendele inimestele, kes ei suutnud oma koolis või ülikoolis edu saavutada. Elu pakub meile alati uusi võimalusi, kuidas saaksime edasi liikuda, võimalusi ja hetki, mida peame ära kasutama. Märkused on edukad või ebaõnnestunud väga suhteliselt: tegelik klassiruumi lahkumisel saadakse tegelik kogemus .

Seotud Artiklid